第12课创造美的纹理.doc

第12课 创造美的纹理王丽君 美术组 课 题创造美的纹理课 型造型表现课 时2课时教材分析艺术家罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”看到斑斑驳驳的的墙面，或者是一些纹理效果比较强、比较多的物体，看着看着就会发现里面藏着一个可爱的动物，一个滑稽的头像，一幅美丽的风景在自然界存在着许多能够引起无限遐想的事物，如日出日落、彩虹、星空、山脉等，莫不让人感到美妙。多少艺术家在其中得到灵感，细小的虫咬痕迹、美丽的晚霞、老树的年轮、艳丽的羽毛、清晰的叶脉任何物体都有纹理，孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的纹理，从而诱发他们产生丰富多彩的联想，激发强烈的创作欲望。这是一节“造型表现”领域内容的课，本课学习内容是让学生走进生活，感受生活物品的肌理效果，充分调动学生的感觉器官和学习情感，能够自主地进行探究、发现、创作有特色的纹理作品，从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。在本课的学习中，我们要引导学生进行简单的参与、体验愉快的创作过程。肌理的欣赏不同于看一张画，我们要结合画面纹理图案和纹理构成的艺术个性来学习与创作。在教学设计中，我们应根据五年级学生的特点，把培养学生的创造性思维及大胆表现感受能力作为教学的重点，两者紧密结合，并采用直观教学法、观察比较法等教学手段，鼓励学生自主学习、主动探究、勤于发现、大胆实践，表现自己的独特的感受。引导学生用木块、树叶等印纹创造纹理效果，并有意识地进行画面组织。通过视觉、触觉经验的积累，能够用拓印添画等方法表现13种纹理。通过摸一摸、看一看、印一印、拓一拓，让学生不光能用眼睛，还可以通过触觉去感知身边事物和美的体验。同时培养学生动手、动脑，与人合作及大胆表现自己感受的能力。本节课教师可运用多种教学手段引导学生，这对于学生掌握新知及表现纹理纹样会有很大的帮助，本节课还着重培养学生自主学习、创造性思维和大胆表现能力。教学目标1.体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。2.能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。3.通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。教学重点引导学生找出身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。教学难点引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样，表现自己的感受。更重要的是引导学生巧妙地利用肌理的特点并有针对性地创作作品，使之达到和谐和完善。设计思路游戏导入示范引导局部体验创作交流拓展探究教学用具(学生)收集身边的各种材料如树叶、羽毛、粗糙的布料、皮革、有凹凸纹理的徽章等，水彩颜料、蜡笔等绘画材料工具。(教师)课件，拓印后的纹理范画、纹理制作示范工具，收集到的不同纹理的材料，毛笔、生宣纸、墨汁、水彩颜料、水彩笔等绘画材料工具。教师活动学生活动传 授 内 容 及 方 法意图及展示教学过程1.游戏导入，引发美感。（1）让学生手指蘸上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的指纹，以小组的形式，每一个同学将自己的指纹和掌纹印满白纸。并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。（2）导入课题:创造美的纹理。2.示范引导，观察思考。让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印？（1）组织学生展示收集到的各种材质：在自然界中有许多物体本身存在特殊的肌理，这些肌理不一定能用笔画出来，让我们找找它们藏在哪里。（通过对比，初步了解物体粗糙和细腻、规则和不规则等纹理效果。）（提示：引导学生观察物体的纹理，摸一摸，说说给你什么感觉？互相说说感受。）（2）体验纹理的不同质感：树皮感觉粗糙、丝绸感觉光滑、金属又硬又凉等。引导学生将不同状态的同种物品进行对比：如棉布比丝绸粗糙，青的树叶比干枯的树叶滋润、细腻等。（3）欣赏范作，了解方法：在屏幕上展示脚印、手印、车轮印等纹理，然后设问：这些看起来很美的纹理都是无意中留下的，那么，我们可以用什么方法将这些富有美感的纹理制作或画出来呢？探讨如何利用自然、生活中物体的纹理效果来制作画面，通过观察，学生讨论可用压印、磨印、剪形、拼贴等方法来制作。（4）教师介绍示范拓印方法：直接拓印，将水粉颜料涂在物品上再压印。（将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。）（提示：制作纹理效果的方法还有很多，我们要启发学生大胆想象。如：布料、地面、指纹等。）（5）小结：在美术作品的创作中，巧妙地利用特殊技法制成的纹理，会给画面带来特殊的效果。3.局部尝试，感受体验。（1）通过屏幕展示不同制作纹理的方法：拓印法：a.木版拓印法。b.纸团拓印法。c.压印法。印染法：a.刷色（刷拖）法。b.积色法。c.吹色法。d.喷洒滴溅法。e.晕染法。（2）选择教材中自己喜欢的一种纹理制作的方法进行尝试。教师鼓励学生用自己创新的方法，也可以学生自主决定用什么方法表现新颖的纹理。（3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生讨论，谈谈成功和失败的原因，遇到的困难和解决的方法。4.学生作业，教师指导。在制作中，教师对学生的艺术实践始终给予鼓励、引导，即发挥学生的主体作用。5.作品展示，欣赏交流。（1）学生展示自己的作品，同时让学生对自己的创作思路进行汇报，为其他学生进行类似的创作提供一种思路和经验，从而达到共同体验、共同提高的目的。（2）欣赏评价：让其他学生对作品进行评价，对作品的再创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲望。在原来想象的基础上再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。6.课后延伸，拓展研究。如果学生感兴趣，教师还可以介绍以下的方法让学生尝试：例如树皮，可以用拓印碑文的方法来印纹理；将水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的纹理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用生宣纸吸附，会有意想不到的效果。资料：1.纹理。纹理又称质感，指形象表面的肌理。纹理与形态、色彩一起组成造型三要素。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。质地、手感、触感、织法、性质、纹理等说法，都可包括在纹理之中。纹理是理想的表面特征，有视觉纹理和触觉纹理之分。纹理给人以各种感觉，并能加强形象的作用与感染力。人们对纹理的感受一般是以触觉为基础的，但由于人们触觉物体的长期体验，以至不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同。我们称它为视觉质感。2.纹理的创造方法。（1）笔触的变化：利用笔触的粗、细、硬、软、重以及笔触的不同排列，而描绘出不同的纹理效果。（2）印拓：用油墨或颜料涂在雕刻及自然形成的凹凸不平的表面上，然后印在画纸上，便会形成古朴的拓印纹理。（3）喷绘：用喷笔或用金属网、牙刷，把溶解的颜料刷下去后，颜料如雾状样喷在纸上。（4）染：具有吸水力强的表面，可用液体颜料进行渲染，颜料会在表面自然散开，产生自然优美的纹理效果。（5）纸张：各种不同的纸张，由于加工的材料不同，本身在粗细、纹理、结构上不同，或人为的折、搓、揉产生特殊的纹理效果。用身边随手操作的小游戏吸引学生进入学习情境。教师通过让学生了解生活中的需要，启发学生想象如何使用纹理来美化生活，引导学生利用身边的材料来制作有趣的纹理效果。教师积极鼓励学生互相探讨，大胆构思，利用一切手段和方法大胆创作画作。引导学生把自己作品的美妙之处告诉大家，并简单介绍制作过程和方法。通过互评、师评的方式鼓励学生敢于创新，充分调动学生创造的情趣。根据想象，学生采取相应的造型和手法，进行大胆尝试制作，尽可能达到纹理和内容的统一。交流经验互相学习。小试游戏，初步体验。同学之间相互探讨，尝试用揉纸、滚印、涂抹等多种方法继续制作各种纹理。谈谈成功和失败的原因，谈谈遇到的困难和解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的纹理。）课堂延伸： （1）巧妙地利用这些纹理的效果来制作一件工艺品或是一幅绘画作品。（2）将完成的作品装点自己的生活。板书设计：教学反思：（1）物体的纹理效果随处可见，但人们熟视无睹，把它融入情趣和探索之中，就能唤起学生的求知欲和好奇心。（2）把纹理运用于生活，使生活变得更美，符合学生实现创造美的愿望。本课教学方法自由，寓于游