统编版五年级上册语文标准化试题语文园地五C卷.doc

统编版五年级上册语文标准化试题语文园地五C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础运用。 (共14题；共94分)1. （2分）读课文月亮和云彩，按课文选一选找_数_看 _月亮 朋友 星星 2. （2分）下划线字读音完全正确的一组是（ ）。 A . 慢条斯理（s） 骄兵必败（bi）B . 项链（ln） 穷凶极恶（）C . 惩恶扬善（chng） 遭遇（zo）D . 深恶痛绝（） 驱赶（q）3. （2分）下列各组词语中读音有错误的一项是（ ）。A . 惦记（din j） 天赋（tin f） 头涔涔（tu cn cn）B . 潺潺（chn chn） 跋涉（b sh） 泪潸潸（li ln ln）C . 珍惜（zhn x） 挪移（nu y） 赤裸裸（ch lu lu）4. （2分）下列词语书写全都正确的一项是（ ） A . 煮饭 枕边 岭略 轮换 各式各样B . 辞退 糖果 采排 渔船 千变万化C . 广播 挣钱 阴暗 口罩 满天星斗D . 路费 磨灭 精致 抽像 万花筒5. （2分）依次填入词语最恰当的选项是（ ）。只要拥有一颗纯真的心，就可以（ ）烦恼的愁云，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以（ ）失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以（ ）冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。A . 驱散 融化 摆脱B . 摆脱 融化 驱散C . 摆脱 驱散 融化D . 驱散 摆脱 融化6. （2分）判断下列各句修辞手法正确的一项是（ ）书，人们称为人类文明的“长生果”。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”A . 比喻 对比 排比 引用B . 明喻 比喻 拟人 引用C . 比喻 比喻 排比 引用D . 暗喻 对比 排比 比喻7. （5分）“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话用的修辞方法是（ ）。A . 比喻B . 拟人C . 排比8. （2分）选出下面说法正确的一项（ ）A . “辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的“辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。B . 自信/自卑，安静/吵闹是两组反义词；储藏/保藏，恐吓/恫吓是两组近义词。C . “海燕出版社出版的世界文学名著漫画本解决了少年朋友在阅读世界文学名著中所遇到的难题。”这句话若缩句，应该是“出版社解决了难题”。D . 蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接转述应该是，蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。”9. （5分）读句子，说说加线部分好在哪里，然后再仿写一句。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头 ， 因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。这样写的好处是：_仿写：_10. （2分）判断句子用了什么修辞手法，选择填在括号里。红旗翻动，像海上的波浪。（ ）A . 比喻B . 拟人C . 夸张D . 反问11. （5分）下面的标题运用了什么修辞手法？按顺序填空，下列几组答案中正确的一项（ ）手术台就是阵地 蟋繂的住宅沙漠里的船 把牢底坐穿A . 比喻 拟人 比喻 夸张B . 夸张 比喻 拟人 比喻C . 比喻 拟人 夸张 夸张D . 夸张 拟人 比喻 夸张12. （15分）按要求写句子。 （1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句） （2）那长长的柔软的柳枝随风飘动。（改为拟人句） （3）父亲对他们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句） （4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句） （5）根据“风浪”的不同意思写句子。 A水面上的风和波浪。B比喻艰险的遭遇或斗争的环境。13. （36分）把下列词语排成一句通顺的话的 变化 真 农业 大引人注目 爷爷 的 贡献 最 袁隆平14. （12分）课内阅读 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（1）找出文中的一对反义词：_（2）母亲的力量和警告的力量分别指什么？ （3）“我越来越体会到我当初是多么幸运。”这里的“幸运”指什么？ （4）本篇课文多次采用了细腻的心理描写。请以下面的文字做故事的开头，写一个片段，把“我”当时的心理活动写出来。 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去第 7 页 共 7 页参考答案一、 基础运用。 (