语文人教版三年级下册“妈妈的账单”教学设计.doc

妈妈的账单教学设计临川区七里岗乡流源小学 徐新禄教材简析妈妈的账单是人教版三年级语文下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。设计意图“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣。 1、非常荣幸有机会能和全镇的老师坐在一起，共同学习，共同提高，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。2、我知道每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，我还知道孩子们在每天的课前积累了很多很好的诗句，谁愿意说给老师听听？（生答）3、说的真好，老师听了你们说了这么多我也想说说我积累到的诗句“谁言寸草心，报的三春晖？”看来大家的表现都不错哦，那今天有没有信心表现的更出色？（有）4、（ 课件“0 60” ）看到这两个数字你想说些什么？（生：0 60）可老师却要说0 60，为什么呢？(课件：在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。5、让我们翻开书，看到第20课 妈妈的账单 。（板书课题）6、 谁来读一下课题？（能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的账单。）齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）7、知道什么是账单吗？（指名学生说）（课件：出示一份商店的出货帐单）对，财物进出的记载 ，就是账单。但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，让我们一起走进他们母子俩的家庭生活。二初读课文，体验收获。1、这是一篇带星号的课文，是略读课文，下面让我们根据略读课文的要求充分发挥你们的自学能力，比一比，看谁学得最好。你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺，再在小组里说说自己对课文的收获。听清楚了没有，好，孩子们，开始吧！（课件3出示阅读目标）2、生读课文。3、检查自学情况。老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词。小彼得 报酬 索取 芬尼 收款 款项 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 塞进 羞愧万分 砰砰直跳4、谈谈你的收获吧！生：我的收获就是知道了“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳。生：我的收获就是知道了芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。生：我的收获就是我找到了一个好句子：他渐渐的觉得自己也似乎成了一个小商人。生：我的收获的是文中让我感动的是妈妈的帐单上写的都是0芬尼。生：我的收获就是知道了收款就是收钱；付款就是付钱。生：我的收获就是知道了款项就是发生交易后的各种记录 生：我的收获是知道了课文写了：小彼得给妈妈开了一张账单，索取他每天为妈妈做事的报酬；小彼得得到了报酬，同时也看到了妈妈给他的一份账单，非常羞愧，把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。（师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊；）三 、引导解读，品味真情，教学两份账单过渡：从你们刚才的收获中，我听到你们提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。（课件：出示账单）儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼1、老师读一遍，孩子们边听边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事）2、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？3、指名说，出示第一自然段，齐读。最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。（课件：出示账单）妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼共计：0芬尼1、孩子们自己先读读，觉得自己能读好了就举手。2、请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。3、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）4、一起读5、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。好，现在让我们再同时看到这两份账单，比比看是不是一样的？（生回答师出示课件）（生：内容不同，一份是母亲欠他儿子的账单，一份是彼得欠他母亲的账单）（生：时间不同，妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天）（生：报酬不同，妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼）6、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？看，彼得手拿妈妈这份特殊的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了（我们帮彼得把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点，先在小组里说说，然后再请孩子们自己来说。（课件）生：想起来自己每天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜 0芬尼生：想起了自己过生日时，妈妈为自己准备的生日蛋糕 0芬尼生：想起了天冷的时候，妈妈冒寒为自己送来寒衣 0芬尼生：想起了生病发高烧时，妈妈连夜带着自己赶到医院看病 0芬尼 生：想起了自己有了一点进步时，妈妈鼓励的话语 0芬尼生：想起了炎炎夏日自己写作业时 ，妈妈不时的在身边给自己扇扇 0芬尼师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？（妈妈为你的付出是无私的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。） 7、说到这儿，我们明白了妈妈为孩子的付出已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。对着这份沉甸甸的账单，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的，其实不是数字“0”，而是什么？（板书：爱）四、联系生活实际：1、妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。你一定常常听人说过：呦，这孩子长这么大了！看，这么高了，都十岁了吧！对吧，可是，你知道吗，你十年中的每一天，都无不凝聚着妈妈的心血啊！请大家填这几个空，共同感受妈妈的爱吧！（课件）当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（ ）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（ ）当我不小心摔伤时，妈妈总会（ ）（生答：为自己找来家里好吃的东西；耐心地倾听我的述说，并且安慰自己；比我还难过，而且对我的照顾也是小心翼翼的 ）2、师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，聪明的小朋友，一定能猜到小彼得此时此刻的内心。生：羞愧万分。3、正因为羞愧万分，他才会蹑手蹑脚，他才会小心翼翼。（呈现课始的词语）谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且是羞愧万分呢？举手的一起来。 4、此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这是一份（ ）的账单。（课件：一份（ ）的账单） （如：爱的账单、特殊的账单、无价的帐单、无法偿还的账单、可贵的账单等）五总结，落实行动1、是啊，妈妈的爱是无私、无价、也无法偿还的，那我们说说应该怎样用自己的实际行动来报答妈妈的爱呢？生：当妈妈劳动了一天回家的时候，我帮她捶捶背。生：当我做完了作业的时候，我还会帮妈妈扫地。生：当我做完了作业的时候，我还会帮妈妈提水。生：当我做完了作业的时候，我还会帮妈妈洗衣服。生：当妈妈劳动了一天回家的时候，我会帮妈妈倒杯热茶。生：当我做完了作业的时候，我还会帮妈妈做饭。2、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母爱无痕，真爱无限，浓浓的亲情溢满心间，如水的友情形影相随，嘘寒问暖的邻里情常挂笑脸，掷地有声的师生情萦绕耳际孩子们，一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报爱的一种好方式。只要人人都献出一点爱心，世界将变得更美好。最后让我们一起深情地说一句：妈妈，我爱你！音乐响起懂你。板书：20 妈 妈 的 帐 单0 60？ 无私、无价、无法偿还、爱、特殊、可贵妈妈的账单教学反思我上课 我成长母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。在龙津中心学校教学开放日这天，我上了妈妈的账单一课，总体上说自己能按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上，先展示课前五分钟的诗句积累为本文的学习奠定情感基础，然后再进行教学。环节一：巧设悬念，激发兴趣。由060提出质疑，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，初读课文，探讨收获。在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。环节三：引导解读，品味真情，教学两份账单引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。如：先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论，找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学习精神。环节四：联系生活实际，注意与综合性学习相结合，打开怎样感受父母爱的话题，学生之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。环节五: 利用下课前