(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫（教学设计）.docx

猫 -郑振铎教学过程：1、 导入新课。 （电子白板展示图片）通过刚才的几幅图片，我们能够了解到猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。在进入文本之前我们先来了解一下学习本文要达到的目标。（电子白板展示学习目标。）2、检查预习情况。 扫清生难字障碍，积累生字词的音形义。（同步练习册p89自主学习部分1、2、3题） 给下列加点字注音。污 红 相 一 然 戒 罪潜逃 称（）（赞） 根据拼音写汉字。消ho（耗） z(诅)咒 qun(蜷)缩 懒du(惰) nn(凝)望 nu(虐)待 根据意思填写词语。 提心吊胆 ：形容十分担心或害怕。 畏罪潜逃 ：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 悲楚 ：悲伤凄楚，悲苦。 妄下断语 ：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。课后“读读、写写”3、初读课文，整体感知。这篇文章中，作者以回忆性的文写了几只猫？重点写哪一只？为什么？ 共写了三只猫。重点写了第三只猫。因为这只猫曾被“我”冤枉吃鸟，而且遭到责打，对于它的死，“我”有着深深的愧疚。4、读说活动，探究课文。读说活动一：说猫（生命之美和命运之悲）默读课文，完成课后“思考探究”第一题：填写表格。交流：比如说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱来的，花白的毛，如带着泥土的白雪球似的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来睁地看着它在两个月以后离开了我们。 同学们，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形、性情特点、在我家的地位，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，勾画出来，组织一下，先和同桌说，然后我们再请同学和大家交流。小结：在写三只猫的时候，作者是很注意语言的。从描写的角度看，有外貌描写，有动作描写；从锤炼词语角度来讲，很注意，如“若有若无”等词语。通过这些，我们就可以看出三只猫的个性是不一样的，刚才已经说了，活泼，更活泼和忧郁。同学们，写动物，写出了动物的不同个性，我们写人，是不是也要写出人的不同个性。怎样来写出小动物的不同个性，或者怎样来写人的不同个性，本课给了我们一个最重要的方法，那就是运用多角度的描写能起到这个功效。同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。我对第三只猫的评价（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。读说活动二：说人（养猫之乐和失猫之痛）找出有关养猫之乐的文字读一读，说说养猫给作者带来了哪些快乐？小结：（屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）找出与失猫之痛，及作者的沉痛心情有关的句子读一读。启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。（生边读边划课文）学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导）小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜第三只：痛悔读说活动三：说文（立意之高和启示之深）激趣启思、巧妙过渡： 第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。小结：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。5、拓展提示作者一定有话想对第三只猫说，请你站在作者的角度给第三只猫写几句