语文人教版五年级上册《小桥流水人家》读写结合教学设计.docx

小桥流水人家读写结合课教学设计 执教者 君埠中心小学 杨成1、 古诗词导入师：故乡是生我们养我们的地方，面对故乡我们总是有说不出的话题。在古人的眼中对故乡的情感都化作了一些些经典的古诗句。请同学们先熟悉下，然后读一遍。屏幕上出示:举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。落叶他乡树，寒灯独夜人。悠悠天宇旷，切切故乡情。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：从同学们朗读中，我们对故乡的思念的情感会越来越浓。让我们随着背景音乐，读出对故乡深厚的情感。（师生共读）我们今天要共同学习的一篇课文也是从一句名句延伸出对故乡的情感。让我们齐读课题：8、 小桥流水人家2、 预习检测检测一下同学们的预习情况：课文是围绕家乡的哪几方面来写的？流露出作者怎样的情感？生答：围绕家乡的流水、小桥、人家三方面来写的。流露出作者对家乡的思念之情。3、 读悟交融 顺学而导 领悟写法师：刚那同学回答的问题条理清晰，说明不仅是这位同学对课文预习的很到位，全班同学都认真的预习。那作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?阅读课文，体会作者是怎样表达思乡之情？学生找出了文段： 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。师：那文段里有哪些景物呢？生：小溪、村庄、垂柳、柳枝、波纹、水鸟、流水。师：那这些景物都是来自于作者的故乡，借助这些景物来表达对家乡的思念，那这种写法是什么写法呢？生：借景抒情。师：在本段里有一句话显得很生动活泼，请同学们找一找。（让学生体会拟人修辞手法的妙处，并且师生对答，补全句子：春天来了，小草 ；花儿 ；小鸟在枝头 春天真热闹啊！补充：在写作的当中运用些恰当的比喻、合理的拟人等修辞手法会让你的写作更有深度，更加的具有感染力。用这种教学方法让学生自己概括写作的方法。授之以鱼不如授之以鱼。后面出现的文段，学生就能够找出借事抒情和直接抒情的写作方法。文段二： 我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。（借事抒情）故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（直接抒情）四、争当小作家总结：我们今天学了一篇对家乡思年的美文。作者为了表达出自己对家乡思念的情感，运用了：借景抒情、借事抒情和直接抒情的方法。并且还把拟人的修辞手法加入到里面。同学们我们现在也来动动笔写写。以“我的家乡”为题，写一段对家乡饱含深情的话。先不着急下笔，我们来看看我们的家乡永丰的小视频，写写你对家乡的热爱和思念。写作的讲评：语句通顺合理的得基础分60分，反之不通顺的则由同学打分。运用了三种写法的加上30分，运用了一种为10分。运用了修辞手法的一处加10分。最后评选出最佳写作奖，并让全班同学朗读该作品。教学反思：该教材的内容师人教版五年级上册的内容，所教授的学生却是四年级的学生。四年级的学生处在写作的过渡期，我教学的目的是