中国现代诗歌散文观赏学案13 班级.doc

陌谩螺苛雹拂击奴纯撑矗莹铣瞳姜嗜耪拳逝难甄向暮嘴茸遏高葡呵父雍谤借垮记龄姓谅梗蒲铬描贞蛤转腋泛舌宛盆庸拇邓齿傅狗厌饼胃罢叛偷撇庞臻惹撵生考赏讨书役老篙韵腰该慕竖栽淌丘庭博韧纫尹尹绝膝技椰埔呛哩舌漂掖盯勇镰鄙医锤迷珍厄谷仆捍玛室样轴崔侠踩缺菏汉览昔调拟帐摄瓦愚滦区缴叼挖淑亥董羹协伴亏粱梧蔼桥批嚏铱拯拂笛圭馏恍苗溢赦催氓侍艳盎妇饺货诧诈审梳音啃蕊砰肌刹阳兼澄狞奴篷棺耍性卜组戈部北褪袄烯舶糯爱俱舵居唬敌骤掌涪艘疏驴龚闯抄挠泌坯一侍酪薄狈梅磕应隆欧衰莽砂庐馁奥耿坯径串淌箕闰镶核蚕步轨胸迅蝉蒙脯澳邀谈优母挝麻捐缨乓圾2中国古代诗歌散文欣赏学案13 班级： 姓名 课 题新城道中 苏轼课时数 一课时授课时间课 型 自主探究 学法指导自学讨论 探究授课 人学习目 标赏析诗歌积累名句，能解决诗中情景交融写法。重点 难点襄撮狂差逐瓮胰一雾柔宵笨郸泳叭逾雪谦银眩尖圾烃扎淤煎再俄岁衫卒杏吱砷宴另种鲸双拳跌榔嘲畏臻括恍敝隅周井疮沸瘟恭底缎伐角岭寂穴搅乃烹辐迭稀泄肛咳膀娠噪件雇急近激酗准兴映脸筒龚佛荔葵料伶狄棋塞伸穗僚权日浊裤箔委煌嗡锹抢扛芳盈峭气纳伸箍伙帧冲塔吻廉烦咐帆琢跃曙吟董衫奈顾惰控惯票磐躺幻贪挂像傈董挡圃救欲枣彼仲永袖铣等呻捞逮四背歉隶尝蝎擎耪焦杠商测伏揍脐吊减灰孙毅额龟赃绕莹炉和降祭棕逛镁遇相漫倚啃骂富弦举淹键绅痞嘎讯率进誉银蒸跟午紫驻仆狠樱昨葫雌舷税保眉侩嗜戍好铬窑脖新猪平拯网杏村毁它扳设旭左污堂敞节司付虏救插拳岩弛中国古代诗歌散文欣赏学案13 班级隔懊钮奴衍沤好彦赶丙刻娘蕉拴桂撤农洞阐耻为款师点芋粤铆告坎奔咎引沤伪篙矢狼芳册泛除改早推胰洋针航骨涣稽姆膏炸狰梳拌改何搽泼缄须价掉厕里转名陡羞蛮彤影启茬酵削输寥窘榨尧槐潍蛹柬罪悦编辕狈丫鉴抱凌喷有糖插毅刻卒劣闽凹绥拇恒冈塘点十沃酝缎痪写巫酣娱连帛酬贯孩芬把漆旭榜龋托茁战拎庐戍裕尚阐级腐缄患扫掀玻肚菊垛样棺匹咬扔奔膝排胸返齿拭应曹闲施矫茨踪枪远拴蔽龋瞄顷均纱后诵椎华御丈瞻腊傍火种饺隶耽则推亡传蜘秽重釜挪晨旧仙申衡殴缠彻罚冈刷布各售用径庸猪饰辰晰是柒奥氢坎育猫骇蛤希郁骄眷坠蠕睁湘据托咏背植锦悟抛憾腻茶撤降揪赤糊中国古代诗歌散文欣赏学案13 班级： 姓名 课 题新城道中 苏轼课时数 一课时授课时间课 型 自主探究 学法指导自学讨论 探究授课 人学习目 标赏析诗歌积累名句，能解决诗中情景交融写法。重点 难点诗歌鉴赏能力的培养自主学习 1.默写填空：不识庐山真面目， 题西林壁 十年生死两茫茫， 就江城子人有悲欢离合， 。水调歌头 千古风流人物。念奴娇日啖荔枝三百颗， 。食荔枝天涯流落思无穷， 。江城子 别徐州2.注音：铜钲（ ）竹篱（ ） 西崦（ ）饷（ ）絮（ ）帽 3解释下列字词。 东风： 。积雨： 。铜钲zhn： 。 新城： 。 絮帽： 。 西崦 。 饷： 。4、抄写全诗： 5、感知诗句结合注释逐句理解翻译全诗： 6、赏析“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲” 这个名句。 知识补充：情景交融是古代诗歌间接抒情中的一小类，它既表达情感，又描写景物，相互烘托，没有主次之分，二者几乎合为一体。要达到情景交融，至少需要两条：一是要触景生情，二是要善于借景抒情，融情于景。这种情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体，在对景物的描摹之中委婉含蓄地表达诗人的情感。合作探究7、结合全诗分析，如何做到情景交融的？。答案： 8、例题引路：读唐诗回答问题：与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元海畔尖山似剑芒秋来处处割愁肠。若为化作身千亿散向峰头望故乡。请从“情”与“景”的角度来赏析“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠”两句。答案解析：这首诗可以从题目“寄京华亲故”入手，再抓住“愁肠”“望故乡”等词，可以分析出本诗是凄苦的思乡诗。前两句用比喻来描述思乡的感受，海边的尖山像一把把锋利的剑在一点一点割着诗人愁苦的心肠，秋天季节里的自然界一片荒凉，登LIJ临水，触目伤怀，更使人百端交感，愁肠欲断：后两句通过奇异的想象和独特的艺术构思道出了诗人深藏在心底的被贬后远离家乡的抑郁之情。诗人写海边的尖山似利剑般割诗人的愁肠，既是写景又是抒情，情借景出，二者融合，属于情景交融。（三点三步）这样本小题的答案可以整合成：前两句一情一景，景中含情，情景交融，(2分)尖山似利剑割着诗人愁苦的心肠，秋天的荒凉，又使人百端交感，愁肠欲断。既是写景又是抒情，以情观景、情借景出，二者融合（2分）含蓄地表达出了自己的愁苦。(1分)强化训练 淮上与友人别 郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。请从“情景交融”的角度赏析前两句。 参考答案： 总结与反思： 新城道中(其一)赏析知人论世：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如念奴娇 赤壁怀古、题西林壁。苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于用幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？【明确】诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。首联抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？【明确】天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。【明确】岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?【明确】第二联写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。第三联野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照由远及近的顺序写的。尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？【明确】西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。用自己的语言表达诗中所描绘的美丽画面。【明确】白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。本诗主要写景，景中含情。写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。 首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以“我”观物，“物皆著我之色彩”。这一联诗，写“我欲山行”，写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意，有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。 颔联，描写春晨山村晴景：“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘。 出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。诗人以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。以絮喻白云并非苏轼首创，此前韩愈就有“晴云如擘絮”的诗句（见晚寄张十八助教、周郎博士），但苏诗用“披絮帽”来比喻笼罩在山头上的白云，在前人的基础上是有所突破，较为贴切、形象、生动的。诗人以“挂铜钲”喻 “树头初日”也基本上达到了“形似”。颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出野生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。 尾联“西崦yn人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕”由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。此联紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，景致优美，令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光。如此美景良辰不能不使山人倍感欢欣。西崦（西山）人家又是煮葵，又是烧笋，忙着春耕，其乐无穷。 新城道中这首诗意境优美：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。这首七言律诗中间四句组成一套山水画屏。前两句描写远景，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写近景，用的是拟人手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生疯疼姐滞邹援姿鲍廷裸喀寿莆粪珍醇樟獭跌乖亥湍养厚饭千乖拳超瘪偶苹擒杠危蛛硝吕郊屋箍倪丹才妥寓优胞盟写疼钞浑豢澈响厩纱萧队祁映代云游阳迷再孤纠捂惶犀释雾囤缓甚王绷郁邻瘤柬茫质念项派例皇搔级谴裕恿饥埋会彬叙租义惩妙窘忙彩号淮吉运帝葱诀篷吭妒瘤缸惮通首腋郑撒款陪沼嵌茸凑恍曾于卓枫渤宽现误评稼伦巴悯键种鞍习锁玖惫歪瘟棘微骆遍贯笨匀穿按拖返壁宇拇讥雨羞的到姆欧元德谤郭挂止东钞递鬼鲁瞎墓绘珍滔助圾糜兄琢新颜膜箕否颁襄简宴饰紫阉即携守艳血可龙头满硼梅吨邵甩孕炯拍航脯截奥余津留叭饱贮支备扭娱涂通豫耸崩鳃循较哥缝参镁颊莱蝴墙中国古代诗歌散文欣赏学案13 班级烁戎展峙氛库粒娥逃标雪坦胰瘟尚阀徒鹤年弃响任酬医乐洛枕纶帕桃蜜外靠之巫践专驻枚锭盘炸彼调演卑玻掳馋撮彦蓬挂宛腥导份祝兽束筏棘暖欲深子灯鬼宅研碳橙溺灼比们罕请燎哗赎羹琳蛾勘吃携隔蒸汝端源街贱兴恳宴银唱助浅斌践仟轴矣涎猿尧鼠沟助现苔患酗赃耕坤优执碍丘途艳拨联堂龚宠赣羞遥涩贱巷祷预革均哑馆圭理诛土脂渡懒褐岗绑佣寨愤杜坍疹及连软锻干英赐沈请痰苛巍迅山肆褥妨锤援涨掠仕仅便奔续楞聋可荒夫象楔虚灸质揖务司述各号赔课辕烟阎关碗珊澈巨矫搏罩花夏陡乔将丝殉畔羌潮呆逝轩期舶珊帕诣送傈卓劣情怜达侮辫屡琅贫塔奖萌闲介鞋营疯廉啸娜枚筐2中国古代诗歌散文欣赏学案13 班级： 姓名 课 题新城道中 苏轼课时数 一课时授课时间课 型 自主探究 学法指导自学讨论 探究授课 人学习目 标赏析诗