(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念 (7).docx

秋天的怀念导学案备课人：林蔚 备课时间：2016年9月25日 教学目标：1 积累字词，掌握文学常识。2 朗读课文，把握文章大意。3感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、导入： 同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？ 小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。二、检查预习。 1给加点字注音。 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫喜出望外 絮絮叨叨 2简介作者： 史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔。 出处：史铁生作品集 文体：散文三、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，概述课文内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？ 3默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？4.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 第二课时教学目标 1探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。教学重点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。教学难点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。教学过程 一、检查复习1 听写字词，解释词语二、诵读积累，整体感知。1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 （5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 三精段阅读：（第2段）1母亲为什么“挡”在窗前？2分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。3如何理解“她又悄悄地出去了”？四、拓展延伸(领悟主题，感悟人生)（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。（二）理解主题 课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念和对母亲无尽的爱。（三）拓展延伸学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 五、作业布置1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。 秋天的怀念习题课一、 读拼音，写词语。z sh yng shn （ ）碎 （ ）养（ ）求 仿（ ）二、 辨字组词。侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）待（ ） 睬（ ） 绝（ ） 碎（ ）骄（ ）碗（ ） 锤（ ） 狠（ ） 槐（ ）谣（ ）豌（ ） 捶（ ） 恨（ ） 愧（ ）摇（ ）三、 按课文内容，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。1喜出（ ）外：2翻来（ ）去：3恍然大（ ）：4名（ ）其实：5深情厚（ ）：四阅读双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1.为什么“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，