人教版小学数学三年级人教版小学数学二年级第七单元第七课时近似数教案.doc

人教版小学数学二年级下册教学设计第七单元 第七课时 近似数教学目标：1通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。2在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。3通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。教学重点：理解准确数和近似数的含义。教学难点：培养学生的数感。教具准备：课件、小棒等。教学过程：一、游戏中感知近似数（一）游戏一：数数12997、2998、2999、（）、（）、（）。2636、637、638、（）、（）、( )。3（）、9298、9299、（）、（ ）。（二）游戏二：猜数出示一些小棒。1猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根）2数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根）（三）导入新课。像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。二、交流中体验近似数（一）理解近似数的含义。课件出示第91页中的情境图：1从图中你获得哪些数学信息？2质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数）（2）9985真的接近10000吗？3学生汇报，明确意义。（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数）4辨析准确数和近似数。（1）某小学的学生大约1600人。（2）某小学二年级有学生417人。（3）某公园里大约摆放1000盆花。（4）某小学图书室综合类图书有2912本。（二）体验近似数的特点。课件出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。1观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。2归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。（三）体会近似数的优点。1比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？2小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。（四）找生活中的近似数。1说出下面信息中准确数的近似数。（1）某小学二年级有学生417人。（看成整百数，约是400；看成整十数，约是420）（2）某小学图书室综合类图书有2912本。（看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，约是2910）2学生例举生活中的准确数和近似数。三、反馈中深化近似数1写近似数。（1）教材第91页“做一做”。 学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。（2）教材第93页的第5题。学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。（3）教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。2猜数游戏。（根据近似数猜价格）游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：一部手机的价格大约750元）（2）一台电脑的价格是2998