(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (7).docx

5、黄河颂教学设计教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。重点、难点：联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学方法：诵读法 合作探究教学过程： 一、创设情境导入： 播放背景音乐保卫黄河。 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进黄河颂，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、朗读，初步感知 1、自己放声朗读，读后正音。 2、聆听名家朗读黄河颂，思考我们要学习黄河的什么精神？伟大坚强。3、诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？4、小组合作放声朗读。 三、合作探究 1、本课题目为黄河颂，哪个词是关键？颂。2、本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。 3、第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？望。4、 “望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 5、找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 标志：“啊！黄河！”分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 6、作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？ 侧重从黄河对中华民族的保卫而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障。（自古就是军事天险，挡住了侵略者的脚步，保卫了中华民族。像歌里唱得“青纱帐里”） 7、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？比喻。把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。“一些万丈浩浩荡荡”正体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 8、如何理解它表现出我们民族的精神：“伟大而又坚强”的含义？ 黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大而又与人类的发源、发展息息相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是我们中华民族精神的象征。 9、结尾处“像你一样的伟大坚强”，表达了作者什么样的感情？ “像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次，运用了反复的修辞手法，表达了作者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 四、再次大声朗读黄河颂五、小结：同学们，我们今天学习了黄河颂，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河黄河，希望大家收集关于黄河的资料，有机会去一去吉县壶口瀑布，更深入地走进黄河。同时，通过今天的学习，我们体会到了在我们炎黄子孙的心中，黄河就是我们