人教版小学语文三年级第25课第三课时《一对事物一首诗》教案.doc

思明区“新基础教育”研究教学设计学校厦门市槟榔小学设计者甘月红授课日期2017年4月26日章节第一课时年级三年级学科语文课题一对事物一首诗课型阅读课教学目标总目标：1.学习三首诗，体会“一对事物一首诗”的特点。2.学习创编“一对事物一首诗”的方法，尝试创编儿童诗 。3.激发对儿童诗的喜爱，对创编儿童诗的热情。第一课时目标：1. 体会“一对事物一首诗”的特点，感受儿童诗的童趣。2. 理解“一对事物一首诗”的一些创编方法，尝试创编儿童诗。第二课时目标：1 互相品评鉴赏创编的诗歌，在评价中再度运用和巩固“一对事物一首诗”的创编支架，提高创编和品评的能力。2 激发创编儿童诗的热情。教材分析儿童诗歌，是指以儿童为欣赏对象的诗品。用精练而形象的语言，概括地反映社会和儿童生活，饱含着作者丰富的感情和想象，构成情景交融的意境，有一定韵律，一般分行排列的文学样式，包括儿歌和儿童诗。儿童诗从篇幅上来看是比较短小的，从语言上来看是生动优美的，从节奏上来看是鲜明轻快的，再加之音韵相对和谐自然，并富有童真童趣，所以孩子们特别喜欢。本课中选取小鸟、萤火虫、花和蝴蝶三篇儿童诗，这三首诗的共同点都是基于一对事物的相同点和不同点展开合理的想象，运用修辞手法使诗歌表达更加有趣。在教学中首先通过引导学生自读三篇儿童诗，感受诗中的童趣，感知“一对事物”的特点，紧接着，让学生小组合作完成学习单，在合作中，深入了解“一对事物一首诗”创编方法。最后，运用方法，创编诗歌。学情分析学生在之前的学习中已经学过多篇儿童诗歌，如一株紫丁香、植物妈妈有办法、假如等，因此对于儿童诗的特点，如诗歌篇幅短小、语言生动有趣、节奏鲜明轻快等有看初步的了解，但是在感受诗歌“趣”、创编方法上还存在一定的困难。学生在之前对于接触的诗歌不论是形式或主题上都是比较杂乱无章，因此对于诗歌的感知和创作上都属于比较模糊不清的阶段。因此本次所选的课题“一对事物一首诗”，主要在于培养学生创作的兴趣，把孩子领进诗歌的大门，把他们潜在的想象力发展成创造思维能力。在这次学校寒假特色作业修炼手册的交流会上，班上的子秦同学一本题为我的诗歌之旅的修炼手册令人叹为观止，在这本手册中让人惊艳的不仅仅在于巧妙的设计，内容更是令人意想不到，里面不仅摘录有各种名家之作，更有小诗人子秦同学的诗歌作品，这些作品素材来源于生活，格式模仿于名家。同学们看了后，眼里充满了崇拜与羡慕，第二天便有不少同学把他们创作的诗歌拿给我看。于是我以此为契机，告诉孩子们，如果对诗歌有兴趣，我们也可以通过我们的努力，拥有属于我们班自己的诗集。孩子们听了都兴奋不已、跃跃欲试。通过调查发现，班级总共53个孩子，共有42个孩子喜欢诗歌并愿意创编，其中有11个孩子不喜欢，后来询问了这11个孩子，才知道他们不喜欢的原因来源于对于诗歌创编的不自信，出现了畏难心理。于是从那天开始，我们班就开始了每日诗歌诵读。每日利用课前三分钟进行诗歌诵读，并鼓励孩子对诗歌中结构比较明显、易模仿的诗歌，进行仿写。学生的阅读能力参差不齐，有些学生理解能力较强，能快速感受诗歌的内容和形式之趣，并且能举一反三，进行创编，但是在创编上还仅仅停留在简单的模仿上，缺乏创编方法的指导。对于一些阅读能力较弱的学生，对于诗歌中的“趣”并不能一下子感知，这便需要教师在课堂上加以引导，让其通过学习，了解诗歌的特点，并通过诵读和评议，感受诗歌之“趣”，掌握创编的方法，从而初步学会创编。基于以上分析，预设本节课学生的提升点为：1. 感受“一对事物一首诗”的有趣，丰富学生的想象力。2.初步尝试创编，习得创编“一对事物一首诗”的方法，提高学生的语言表达能力。教学资源1. 图片2. 多媒体课件教学媒体PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标一、图片导入，激发兴趣1.播放学生诗集，引导学生观看图片。1.学生看图片。通过图片导入，激发学生学习兴趣。二、初读诗歌，感知“一对事物”的特点1. 引导学生自由读读这三首诗，说说你的感受。2.小结。学生读诗，谈感受。初读三首诗，激发学生学习兴趣，感知“一对事物”的特点。三、细读诗歌，体会写诗方法1 引导学生自读三首诗，思考学习单中的问题，进行圈画、批注。2 引导小组合作完成学习单。3 引导学生交流学习单。4 引导学生通过学习单找三首诗的共同特点。1.学生自读三首诗，思考学习单上的问题。2.小组合作完成学习单。3.学生交流学习单。4.学生谈发现。通过自主学习、小组合作学习方式让学生深入了解一对事物一首诗的特点，为后续的合理想象打下基础。四、运用方法，尝试创编1、引导学生说说生活中的“一对事物”。2、引导学生选择一对事物完成诗歌创编。3.组织学生展示。4.引导学生点评。1学生说说生活中的“一对事物”。2.学生填写表格并