语文人教版五年级下册25 《自己的花是让别人看的》教案.doc

25、自己的花是让别人看的【授课班级】五（80）班【授课教师】罗会仙【授课时间】2017年5月4日【教学内容】人教版小学语文课程标准五年级下册25课自己的花是让别人看的【教材分析】自己的花是让别人看的这篇课文讲的是“我”（季羡林）在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，“我”体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。【学情分析】对于异域风情，学生了解的知识可能不多。但是异域美丽的风景又是孩子们所向往的。而且这篇文章字里行间蕴含着丰富的人生哲理，需要教师引导学生发自内心的理解并付诸于行动。【教学目标】1体会“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。2有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重难点】理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。【教学方法】 图文结合法、情境渲染法、朗读感悟法【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们家养花吗？你们家把花养在哪里？是给谁看的？2揭题，学生齐读课题。二、学习目标1、体会“脊梁”“花团锦簇”“姹紫嫣红”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，积累课文中优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、听读课文，整体感知。1复习词语。2、学习要求：听课文朗读，从文中找出作者四五十年后回到祖国，他有发出了怎样的感慨呢？四、精读课文，领略“双奇”风情1作者在德国看到了怎样的一种奇丽的景色呢？默读课文2、3自然段，找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，谈谈自己的体会。2生默读，找出重点句。重点句：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（指名读句子）。体会“脊梁”的意思。3在屋子里只能看到花的脊梁，走在街上又是怎样的景象？ 重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美；抓住“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花的多。4引读：师：多美的大街啊！放学后，孩子们穿过街头，他们看到的是（男生读）师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是（女生读）师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（全班齐读）过渡：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇，我们欣赏到了德国奇丽的景色。假如你就是一名游客，你想对花的主人说些什么呢？6交流：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，那么绮丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。前后左右四个人一个小组自由地讨论讨论，7联系上下文说说“人人为我，我为人人”这种境界指的是什么？8具体理解：从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？五、感受“美丽 ”，升华情感。1、四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千（出示课件：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）2、“美丽”指的是什么？六、总结全文，情感共鸣。读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧梦漫步在花团锦簇的大街之上 温馨惬意遨游于姹紫嫣