(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 (3).docx

狼教学设计教学目标：1、 知识与能力：流畅朗读课文，了解一词多义的现象；学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。2、 过程与方法：按照整体把握具体探讨感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。3、 情感目标：认识狼的贪婪，凶狠和狡诈的本性，明确在邪恶势力面前要敢于斗争、善于斗争的道理。教材剖析：狼是清朝时期作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。作者以简捷、生动的语言和先叙后议的写法，叙述了一位屠户在傍晚回家的路上遇狼、惧狼、避狼、杀狼的经过。情节结构紧凑，扣人心弦。特别是在关键时刻对屠户的一系列动作、神态的描写，读来真让人拍手叫好，同时我们也为狼的狡诈阴险而忍俊不禁。由屠户的胜利启示我们人生的旅途坎坷不平，我们要勇于面对一切危急、困难甚至不幸，这样才能成为生活的强者。这些需要引导学生去感悟。 当然，也可以从狼的可悲下场去教育学生：贪婪、虚伪狡猾、阴险，善于玩弄手段是没有好下场的。 在教学中，要打破传统的文言文教法，不让学生翻译，要重视学生对小说内容的整体把握，让学生在熟读的基础上，能根据主要内容，并用自己的话把这一故事讲给大家听。然后，教师再引导学生找出有关描写屠户和狼的句子 ，从而体会屠户的机智和狼的狡猾。在探究中让学生抓住屠户的动作和神态描写的词语如：奔、倚、弛、持、暴、劈、毙、断、亦毙；惧、大窘待等。教学设想新课程标准中有这么几条教学建议：要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；在教学中努力体现语文的实践性的综合性；重视情感、态度、价值观的正确导向；遵循学生的发展规律和语文学习规律，选择教学策略。为此，我对这篇文章的教学有以下设想： 把握教学重点 狼是一篇笔记体小说。小说以屠户遇狼为情节的开端，主要写屠户惧狼、避狼、杀狼的全过程。通过生动、简练的语言塑造了机智的屠户这一形象，告诉我们一个深刻的人生哲理：在危急、困难面前要勇于斗争、善于斗争，这样才能取得最后的胜利。启示我们在学习、生活中要勇敢地面对困难 ，要善于用“智”去战胜强大的对手，成为生活的强者。教学本文，要紧紧围绕人与动物的关系以及由此引发的关于人生哲理的思考，培养学生的感悟能力。在教学中主要采取自读理解、感知品味、思考体验等自主、合作、探究的学习方式。一、 抓住探究的关键 本文探究的重点应放在屠户的机智、狼的狡猾的有关重点语句的分析。另外，对本课中由叙述自然过渡到议论的写法，也应作为研讨学习的重点。二、 设计好教学步骤：1、 创设情境，导入新课2、 教师范读，感知课文3、 复述朗读，探究全文4、 延伸拓展，总结升华教案（一）、创设情境，导入新课导语设计：有人说，人生就像一只漂泊在风浪中的小船，时常会遇到岛屿和暗礁。那么，作为万物之灵长的我们，应该以怎样的心态来面对这些逆境和挫折呢？这一点清朝小说家蒲松龄塑造的屠户形象给了我们很好的启迪。同学们，你们一定想通过这课的学习得到一些启迪和教育，下面我们就来学习狼这篇小说。1、 出示狼的图片2、 出示教学目标 了解作者（二）、熟读课文，了解内容 1、教师范读课文，要求学生听出停顿、语气、语调。2、展示字词，学生读课文两遍，用一句话概括本文内容。3、请学生个别读文，其他学生给予评价。3、 学生用自己的话把故事讲给大家听。 （三）、探究全文 1、引导学生根据课文叙述和评论内容把本文分成两部分。2、学生组成学习小组，找出自己最感受兴趣的语句去读。并说说为什么。3、出示一词多义的有关词语：一狼洞其中 屠自后断其股 两狼之并驱如故屠乃奔倚其下 其一犬坐于前 意暇甚4、师引导说出狼的狡猾和屠户的机智的词语狼的狡猾：一狼径去、一狼犬坐于前、目似瞑、意暇甚、意将隧入。屠户的机智勇敢：奔、倚、弛、持、屠暴起、以刀劈、数刀毙、断其股、亦毙之等。（四）延伸拓展，总结升华师：这篇小说以狼的失败，屠户的胜利而告终。同学们，学了这篇文章后你受到什么启发和教益呢？学生各抒己见（培养学生的发散思维能力和创新能力）（五）总结：通过这篇文章的学习，我想给同学们留下更多的思考，人的一生不可能一帆风顺，时常会遇到惊涛骇浪，急流、险滩。在这些困难和挫折面前，我们要勇敢地面对它，要充分发挥自己的聪明才智，要相信自己的能力，才能为自己找出一条成功之路，成为生活的强者。希望每位同学们都有向文中的屠户那样，善于用“智”，相信你们会在将来的学习、生活中成为勇敢的弄潮儿的6、布置作业：完成课后第二题 板书设计屠户：遇狼惧狼避狼杀狼要善于用智 教学反思这节课的成功之处在于，能让学生从整体上把握课文内容，并且使学生在学知识的同时受到深刻的思想教育，人生哲理的启迪。较好地实现了“三维”目标。但也有很多的不尽人意的地方，如教师的点拨不到位，有些语言欠流畅，逻辑性也不是很强；对教材剖析理解得