(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册走一步再走一步 (12).docx

走一步，再走一步教学设计 湘潭县 云湖中学 庞新迎教学目标：1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。2、品味文中重难点句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。重点难点：重点在于学习方法的指导与落实（复述、多角度阅读）；难点是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课背景音乐蜗牛学生朗读故事1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿？亨特的文章走一步，再走一步，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。1、走近作者：莫顿亨特（19202016）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课。 本文选自当代少年2、题目解说：（1）、反复修辞，是文眼。（2）、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强调作用。（3）、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考和想象。二、整体感知： 目标： 1、默读课文，扫清文字障碍，初步感知故事情节； 2、圈点勾画文中出现的时间、地点、人物、数字等重要信息。 1、读一读 写一写训诫（ ） 啜泣（ ）迂回（ ） 纳罕（ ）嶙峋（ ） 凝视（ ）小心翼翼( )瘦骨嶙峋( )心惊肉跳( )2、解释词语训诫： 嶙峋：纳罕：炫目： 啜泣：小心翼翼：瘦骨嶙峋：心惊肉跳：3、自学提示：用高效阅读方式快速阅读文章，读完后标注自然段。要求：5分钟看完。 默读结束后要能复述课文内容。提示：阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。4.问题点拨（1）、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。（2）、开头为什么突出“酷热”？开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气酷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。（3）、从文章前面部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 病弱，常受到母亲“不能冒险”的警告。 性格特征：“乖、懦弱、胆怯”。那么，这到底是一件怎样的小事呢？默读课文，准备抢答与复述。5、抢答竞赛（1）、故事发生在美国的哪个城市？（2）、故事发生距今多久？（3）、故事发生在当时的什么时间？（4）、故事发生的原因是什么？（5）、“我”为什么犹豫？（6）、去爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？（7）、那座悬崖有多高？小岩脊有多高？（8）、所有的孩子都爬到小岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？（9）、“我”在爬悬崖中遇到了什么困难？（10）、谁叫来了“我”的父亲？（11）、“我”是怎样脱险的？（12）、“我”现在多少岁？6.复述故事：先明确复述要求。学生先讲，教师补充：（1）、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节（注意详略）。（2）、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子；注意要用自己的语言来表述。时间 一个酷热的七月天地点 美国费城的一个悬崖人物 “我”，5个男孩，父亲事件 起因 别出花样 去爬悬崖 经过 中途被弃 进退两难 结果 父亲指点 摆脱困境启示 走一步 再走一步7.小结：用两个字填空，概括故事情节：（ 冒 ）险（ 脱 ）险速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。三收束全文“我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 从悬崖上学到的经验使我终身受益：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。不要害怕困难，而要冷静分析困难，化解困难，把一个大困难分解为一个一个小困难，再各个击破，从而取得成功。四方法指导多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多，这样多角度阅读，自然收获的就更多了，所以，我们在学习一篇文章的时候，可以试着从多个角度去品读文章，从而提出不同的疑问，获取更多的智慧。辩一辩：1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？2、父亲救我可以用几种方法？石架大约高6米，扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单得多，父亲为何不这样