(部编)人教2011课标版一年级上册多、少.docx

第十四课（第一教时）【教学内容】：看图读拼音识字（多、少）【教材分析】：汉字“多、少”的教学中通过观察课本上两边不同数量动物的图片，引出多、少的教学，（请小朋友数一数，比一比哪边多，那边少）【学情分析】：我班共有11名智力残疾学生，个别伴有多重残疾。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有一部分学生是刚刚接受学校学习。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。他们活泼好动，天真烂漫，但对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。根据现有学生情况把学生分成A、B两类，A类学生有：冯可云，孙尚斌，袁天意，周华瑞B类学生有繆红琴，周浩，周玉香，刘碑发，C类学生 封然，丁佳怡，邱俊雄【教学目标】：知识与技能： A类 1、能看懂图意，说出图中哪边多，那边少 2、学会本课时的生字“多、少”，能读出多、少的字音，记住多、少字形，理解多、少字义，能在田字格中规范书写汉字多。 3、引导学生大胆自信地与老师互动，提高学生的表达能力、观察力和动手 能力。B类 1、认以认，数一数，比一比 2、尝试读多、少字、认识多、少字、在田字格中抄写“少”的笔顺C类 1、尝试“多、少”字发音和拿笔过程与方法： A：1、在观察与练习的过程中学会多、少发音方法，尝试看拼音拼读汉字“多、少”2、通过学习汉字笔画、笔顺，能在田字格中规范书写汉字“多、少”。B：1、在观察与练习的过程中学会多、少的正确发音方法。2、通过动画笔画展示和教师黑板展示，学习数汉字“多”的笔画，并尝试书写情感态度与价值观：1、教育学生要养成良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣。2.培养学生生活常识，了解多、少，区分多、少。【教学重点】：认识汉字“多、少”，并学会区分多、少【教学难点】： 1、学会写“多、少”的正确笔顺 ； 2、能在田字格中规范书写汉字“多”。【教学方法】： 观察法 演示法 练习法【教具准备】： 多媒体课件 图片【教学过程设计】：一、组织教学：师生问好！准备课本、田字格、铅笔、橡皮。2、 复习导入。 .1、 师：上节课我们学习了“大、小”，小朋友们会正确区分了吗？ 生：会了师：你们都认识了吗? 生：（认识 师：（板书表示方向的字）请学生认读2、 导入 师：大和小大家都掌握了，那我们这节课就继续学习新的内容（老师课本图片引出“多、少”教学） 板书：多、少 3，区分多、少（重点在于多的认识） 利用教室物品学习多少师：，这节课我们主要学习多、少的前板书du sho） A、B生：多个别化请C类学生：繆红琴。刘碑发结合图片学习多、少的手势，封然、周浩看图跟读，能在老师发出指令是指出多、少头的图片 师:（表扬每位同学，宣布今天教学内容）每位小朋友表现都很棒，那我们今天要学习的汉字就是“多、少”的多。（二）、教学生字“多、少” du sho 2.教学朗读（1）师示范读，夸张口型（2）生跟着学，齐读，（3）指名个别读，师及时正音。【冯可云，孙尚斌，袁天意，周华瑞能自己读，发音规范；繆红琴，周浩，周玉香，刘碑发能跟着老师读，发音基本规范；封然，丁佳怡，邱俊雄等能跟着东口即可。】3. 组词加深“多”字的认识与理解多少的多，很多的多；少：多少的少，很少的少.【冯可云，孙尚斌，袁天意，周华瑞，周玉香可以自己判断多、少；繆红琴，周浩，刘碑发能跟着老师指一指多、少的方向。】4. 指导学生书写。（1）根据课件展示“多、少”的书写，数出“多、少”字的笔画；（2）根据动图学习“多、少”的笔顺（师板书）（3） 分解学习观察：多的上下一样只要学会三笔“撇，横撇、点”（4）师示范，出示田字格： du sho (1、教师在田字格中范写，让学生注意观察笔顺、笔画以及每一笔在田字格中的位置。 (2、 指导学生书空，边书空边指导学生说笔画。(3、请部分学生上黑板练习“多、少”的书写，部分学生在田格本上书写，教师作个别指导。(4、教师小结书写情况。【冯可云，孙尚斌，袁天意，周华瑞能规范书写；繆红琴，周浩，周玉香，刘碑发等能模仿书写，不要求笔画结构等。】四、巩固练习1.领生再读一读“多、少” 先读拼音，再读字2. 看拼音，写词语。 请两生上黑板写一写，其余生自由读一读，写一写。五、课堂小结今天我们又认识了两个新字，你们记住了吗？（引导生大声说“多、少”）我们不仅要记住它们的名字，还要记住它们的笔画顺序和样子哦。六、布置作业今天这节课我们又认识了两个汉字，他是（大声说多、