语文人教版五年级上册《遨游汉字王国——有趣的汉字》教学设计.doc

遨游汉字王国-有趣的汉字教 学 设 计 学科名称： 语文 授课班级： 五年一班 工作单位： 汕头市金龙小学 教师姓名： 史美娥 章节名称遨游汉字王国-有趣的汉字学时6课程标准指出：综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动。五年级学生的抽象逻辑思已渐渐发展起来，阅读理解能力，语言组织能力也达到了一定水平，这样难度的课题对他们来说有挑战性，但可以胜任。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。教学目标知识和技能目标：1、了解汉字的起源、发展等知识2、培养学生在网络环境下自主、合作、探究能力过程与方法1、学会制定研究计划、搜集、分析、整理信息2、用文字、图片、办报、故事会、制作幻灯片等方式展示学习情感态度与价值观1、激发学生对汉字的热爱之情2、增强学生规范用字的意识学习内容分析汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古老而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。汉字蕴含着中华民族独特的审美观，折射出中华民族的智慧结晶，是我们祖国的象征之一，它博大精深，古通今外，影响广泛，中国上下五千年的文化和历史都深藏在这小小的汉字中。通过本次研究性学习，让学生了解汉字的起源，作用及影响，激发学生对汉字的兴趣。 “遨游的汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”分四个阶段：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。通过本次研究性学习，让学生了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美。唤起学生对汉字的赞美之意，使学生更为规范地使用汉字和维护汉字的纯洁神圣。学习者特征分析五年级的孩子经过几年学校的学习，他们的自律性，独立性，都有了极大地提高。这个年龄段的孩子已经开始有了自己的判断。他们对新事物有较大的好奇心，接受新事物的能力强，但另一方面由于他们自主性的提高，他们也不会因为老师的要求而对某件事表现出极大地热情。因此最好事先能提出有吸引力的奖励方式激起他们的挑战欲望。教学重点及解决措施1.初步了解汉字起源和演变，认识汉字的造字规律好的方法，体会汉字的丰富，有趣。2.根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美。教学难点及解决措施1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2. 通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁性。教学设计思路此次课题采用：1.探究型教学情境的创设, 激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案、设计调查问卷等，同时了解学生活动的进展情况及活动中遇到的困难，收集相关资料，制作课件。2.合作型教学情境的创设：通过合作型教学情境的创设，不仅要充分发挥学生的主体作用，还要培养学生的交往、团结协作和勇于创新精神。活动阶段设计阶段学生完成项目学习所进行的活动教师的指导活动设计意图持续时间媒体来源项目实施前了解本单元的学习内容，听介绍、提出自己的疑难和想法，学生议论并思考相关研究性学习的课题，提出准备研究的课题。学习上网查阅资料和制作ppt演示文稿的知识和技巧 老师激发学生兴趣，讲解本研究性学习的要求。学生议论并思考相关研究性学习的课题，提出准备研究的课题。教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到困难。组织生生之间的互动交流，并给予指导与支持。初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法，充分体现学生自主探究。活跃课堂氛围，激发学生对汉字的探究兴趣。第一课时 AA项目实施中1、学生议论并思考相关研究性学习的课题，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，根据选题形成6人小组。2、各小组成立后，选定组长，再由组长分工，组员各负专责，学习讨论小组合作学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工，组织交流。1、指导研究方法，为遇到问题的研究小组提供建议等，在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。2、指导填写活动情况表及研究结果登记表等。提出和选择课题成立课题组，形成小组实施方案，充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。第二课时AAE项目实施后1、根据拟定的计划，充分利用各种方式进行资料搜集、查询、整理等工作，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。2、撰写活动心得，组长登记各成员参与情况，研究结果等。 在确保活动中学生安全的前提下，有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，展开活动。教师创设一个交流展示的平台，让学生把这次研究性活动的感受写下来，组织学生编小报、办展览、开成果汇报会，此外在班级活动中还开展“汉字知识竞赛”。 各小组展示研究实践的成果，让同学们沐浴于汉字世界的奇妙之中。EEJ第三、四课时说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑播放讲解 B.设疑播放