语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》教案.doc

钓鱼的启示教学设计南宁市秀厢小学 黄英连教学目标：1、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。2、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。教学过程：一、抓住“启示”，直奔文本1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（生说）2、齐读，倒数第二自然段。设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。二、紧扣重点，咀嚼文本1、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文212自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。3、小组代表汇报。教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程：钓到鱼时：紧张、激动。放鱼时：“爸爸！”不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”抗议。放鱼后：悲哀。4、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。5、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？现在，假如我们就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说，并适当加进自己的心理活动，体会他当时的心情。例：我的天哪，足有10公斤！这是我见到过的最大的鱼。6、学生练说后全班交流。7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。8、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？9、学生独立思考后小组交流。10、学生汇报。教师引导学生找出相关句子：“孩子，你得把它放回水里去。”“父亲再没有说话。”11、分角色朗读父子的对话。12、爸爸的态度为什么这样，丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇？爸爸当时是怎么想的？（生说。）13、如果你也和他们去钓鱼，目睹了这一经过，你会想些什么？14、生思考后交流。15、詹姆斯也和有些同学的想法一样，无可奈何地把鱼放掉了，能用你的朗读表现出来吗？指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。三、理解感悟，议论文本1、就是这样一次平常的钓鱼活动，却对詹姆斯的一生产生了积极的影响，从哪些方面影响了他呢？同学们读一读课文1316自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。2、生思考后小组交流。3、小组代表发言。4、联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？5、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示，注意语言要精炼，概括性要强。例：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。四、读写结合，升华文本1、小练笔。生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个