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文档简介

教学目标1.了解作者生平及创作情况；有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。2.理解诗歌象征意义，体会诗中蕴含的思想情感与哲理。3.感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。教学重点1.有感情的朗诵诗歌。2.理解诗歌中象征手法的运用，体会诗歌中蕴含的深刻哲理。教学难点理解诗歌中象征手法的运用，体会诗歌中蕴含的深刻哲理。教学过程【导入新课】同学们，从小到大，你一定经历了很多次选择。在面对选择时，你有没有遇到过两难的处境？当“鱼与熊掌不可兼得”时，我们该怎么办？今天，就让我们一起走进弗罗斯特的未选择的路，聆听一位伟大诗人教诲。【作家作品】弗罗斯特：（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有：少年的意志、白桦树等。写作背景：1912年时弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安定的生活，而选择了诗歌创作。这首诗写的就是这一重要的人生选择。【生字生词】1.读准字音：幽寂（ ）荒草萋萋（ ）忧郁（ ）伫立（ ） 涉足（ ）2.解释词义：伫立：幽寂：延绵：荒草萋萋：涉足：【朗读诗歌】1.学生自由朗读诗歌2.指明读，朗读指导3.教师范读4.全体齐读【整体感知】四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确： 伫立路口，思索选择 做出决定，选择荒路 选择之后，留恋踌躇 多年之后，回顾叹息【合作探究】1.诗中的“路”包含了什么含义？明确：表层指自然界道路，深层暗示人生之路。2.象征手法：用具体的甲事物表现某种特殊意义的乙事物。（图片举例）3.作者选择了一条荒草丛生的幽寂小路，象征着什么？明确：作者选择了一条充满艰难险阻，不寻常的人生之路。4. 如何理诗歌解题目“未选择的路”，它有何表达效果？（四人学习小组讨论）明确：“未选择的路”象征着那些在我们生命中曾经出现的，但最终没有选择的人生道路。题目叫“未选择的路”，表现了作者对没有选择的人生之路深深的怀恋、不舍，可以深化文章主旨。同时，这个题目引发了人们对人生选择的思考，更能打动读者。【思考感悟】学了这首诗，你获得了怎样的人生感悟？（学生畅所欲言）教师总结：慎重选择，独立选择，坚持选择。【拓展积累】古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。让我们来读一读吧！屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而索。”辛弃疾说：“独上高楼，望尽天涯路。”李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”陆游说：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
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