(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第二单元《木兰诗》.docx

木兰诗教学设计【教学目标】、知识目标：积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。背诵全诗。、能力目标：从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。培养学生独立研究、合作探究的能力。、德育目标：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【教学重点】、背诵这首古诗。、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落。【教学难点】学生对情节的概括，人物性格的分析。【教学方法】、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。、讨论探究法： 培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。【教具准备】多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。教学步骤一、导语设计设计：人类诞生于妇女也成长于妇女。若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌木兰诗就是其中之一。 今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄花木兰。二、作品及背景介绍教师分发文字资料，了解北朝民歌。教师可安排学生欣赏京剧、豫剧、评弹、动画片、邮票等简单片断，简介背景，激发兴趣。文字资料，内容如下：关于乐府诗继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，流传至今的诗经，当初就要算是一部官方颁布并为社会认可的标准选本。春秋以后，礼崩乐坏，征战不休，采诗制度无法贯彻。到了秦代，统一时间短，百废待兴，虽然已有乐府官署之名，但仍然没有采诗之实。汉承秦制，经济凋敝，乐府机关也只能习常肄旧，无所增更，勉强维持而已。此种风尚，在南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。在这两类诗歌中，民间歌诗是精华所在，并且文人歌诗还是在民间歌诗的甘露滋润下萌发并壮大起来的，所以我们对民间歌诗应给以高度重视。北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩乐府诗集梁鼓角横吹曲中的北朝乐府民歌，内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。特别是木兰诗，满怀激地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与古诗为焦仲卿妻作一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。汉魏六朝乐府是中国文学史上一支奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。三、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美、教师利用多媒体播放电影花木兰片断，声屏播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。教师抽查学生预习情况，多媒体显示：1 读准字音：机杼 军帖 可汗 金柝 鞍鞯戎机 辔头 云鬓 溅溅 燕山胡骑啾啾 著我旧时裳 傍地走2 古今异义：卷卷有爷名 双兔傍地走 军书十二卷 赏赐百千强3 一词多义：市 东市买骏马 愿为市鞍马将 将军百战死 出郭相扶将帖 昨夜见军帖 对镜帖花黄 学生自由发言，其余同学补充或更正，明确。教师用多多媒体展示。、教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示：唧唧复唧唧 昨夜见军帖可汗大点兵 万里赴戎机归来见天子 天子坐明堂不闻机杼声 惟闻女叹息问女何所思 问女何所忆愿为市鞍马 从此替爷征将军百战死 壮士十年归不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅同样是五字句，组为“二一二”节拍，组为“二三”节拍，组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。、把全班分为个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。测试题如下：（多媒体显示） 解释加粗的字。 问女何所忆愿为市鞍马但闻黄河流水鸣溅溅朔气传金柝惟闻女叹息 赏赐百千强著我旧时裳旦辞爷娘去出郭相扶将当户理红妆 对镜帖花黄出门看火伴判断下列加粗词的古今含义有无变化。 军书十二卷双兔傍地走卷卷有爷名赏赐百千强小组竞赛完毕，教师针对学生回答，酌情点拨。关于古今异义：“军书十二卷”“同行十二年”“壮士十年归”，这三句中的两个“十二”与一个“十”都是虚数，习惯上这类数字都表示多的意思。走，古义是“跑”，今义是“行走”。3、爷，古义是“父亲”，今义是“爷爷”。强，古义是“有余”，今义是“力量大”。五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵、教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。选四位同学复述这首诗的故事情节，其余同学评点。教师在学生交流的基础上总结：木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第段写木兰准备出征和奔赴战场；第段写木兰十来年的沙场征战；第段写木兰凯旋回朝，建功受封；第段写木兰辞官还家。多媒体显示： 情节 性格 停机叹息 勤劳善良 代父从军 忠孝两全 奔赴疆场 坚强勇敢 十年征战 英勇善战 还朝辞官 不慕荣利 回乡团聚 热爱和平 设喻作结 谨慎机警、学生以此图为依据，理清背诵思路，强化背诵。、教师设计相关练习，指导背诵。多媒体显示：唧唧复唧唧，_。不闻机杼声，_。问女何所思，_。_，女亦无所忆。昨夜见军帖，_，_，_。阿爷无大儿，_，_，从此替爷征。东市买骏马，_，_，_。旦辞爷娘去，_，不闻爷娘唤女声，_。_，_，_，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，_。朔气_，_。_，壮士十年归。归来见天子，_。_，_。可汗问所欲，_；愿弛千里足，_。爷娘闻女来，_；_，_；_，_。开我东阁门，_，_，_，当窗理云鬓，_。_，_；同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，_；双兔傍地走，_。学生边忆边思，尝试背诵。、全体学生齐背。六、布置作业1、当堂练习：解释下列句中的红体字（用多媒体展示）2、背诵全诗。3、课后收集花木兰的相关资料，整理成文，以待课堂交流。网络搜索从古到今杰出的巾帼英雄，并整理成文，讲给同学们听。七、结束语本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩