(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》——三起三落的悲剧人生 (2).docx

名著导读：骆驼祥子教学设计教学目标1. 能够提炼概括小说的主要情节2. 能够运用已经学会的批注方法批注节选内容3. 能够在批注的基础上深入理解祥子的悲剧命运教学重点和难点重点：教学目标2、3难点：教学目标3教学时数：一课时教学用具：多媒体教学过程第一板块：导入（3分钟）教师活动学生活动导入：同学们，近半个学期以来，我们每天都在做骆驼祥子的批注式阅读。班级大部分同学都能够认真地批注，今天这节课，我们将要通过我们的批注，走进祥子的内心世界，深入理解祥子悲剧命运的根源。第二板块：目标1，2概括小说情节，批注节选内容教师活动学生活动(PPT显示“三起三落的悲剧人生”)PPT显示小说节选的部分段落，指导学生利用学会的批注方式进行圈点批注。同时，指导学生利用小组合作探究，概括小说情节，梳理“三起三落”具体情节。一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百 块钱，买了辆新车。 “一起”时的祥子： 老实、健壮、善良、淳朴、木讷、 勤快、吃苦耐劳、有美好的理想。 一落：祥子为了多赚点钱，拉客人去了危险地带，结果被无理的大兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。“一落”时的祥子：憎恨世道的不平却又仍逆来顺受二起：祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 “二起”时的祥子 买车目标更加明确、行动更加拼命，但是在为人上，却已经在走下坡路了。同时，他几乎不敢再希望未来“这个世界并不因为自己的要强而更公道一些”，“即使马上再弄来一辆，焉之不再遇上那样的事？” 后来，遇到老马祖孙俩，在老马祖孙俩身上似乎看到了自己的过去和将来。这一老一少似乎把他的信念粉碎了有自己的车又能怎样，到头来还不是落到老马的下场。既然对买车的理想产生了怀疑，就一步步走向堕落。 二落：祥子干包月时，辛苦攒的钱又被孙侦探敲去，第二次希望破灭了。 “二落”时的祥子： 祥子无路可走，只得带着把命交给刘四父女的烦恼回到人和车厂。经过第二次打击，祥子已“认了命”，“死了心”，混一天是一天，但“心中老堵一块什么 ”。此时的祥子已经丧失了信念和希望，痛苦地走在下坡路上。 祥子遭受最为沉重的打击，就是同虎妞结婚。祥子从婚姻悲剧感到挣扎无望，产生自暴自弃的念头；而婚后的痛苦更直接把他推向绝望的深渊。与虎妞结婚是祥子命运悲剧的重大转折点。从此，他的“心死了”，加速走向堕落。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 “三起”时的祥子： 祥子终于拉上自己的车。虽然这车是虎妞给买的，但还是“觉得有些高兴”。他过去所受的辛苦，不就是为了买上车吗？ 这车买自二强子。二强子是又一类车夫，是祥子形象的补充。他卖掉女儿，用卖女儿的钱买了车；他踢死老婆，又卖掉车来办丧事。后来，他又逼迫女儿卖淫， 以此养活全家。祥子长期的愿望是买车，二强子曾经买上车了又怎样呢？现在祥子也有车了，命运能比二强子好吗？ 祥子在病中，心理起了变化。想到“拉车这条路是死路”，“这条路上只有死亡，而且说不定那时就来到”，于是他“由忧愁改为颓废”。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。小福子的自杀，最终让祥子彻底堕落。 “三落”时的祥子 ：祥子的车卖了！到城里来了几年，三起三落，他含辛茹苦的结果，却是车没了，什么都没了。车是祥子的宗教，车没了，标志着他希望的幻灭和命运的没落。 而小福子的死，最终让祥子的希望彻底破灭。祥子也彻底堕落了，最终成为了吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。 学生进行批注，交流自己的批注心得，逐步体会祥子一步步堕落时的心理变化，理解导致祥子堕落的原因。合作探究，概括“三起三落”的具体情节。第三板块：目标3在批注的基础上深入理解祥子的悲剧命运教师活动学生活动引导学生在刚才一步步、一段段的批注中总结祥子悲剧命运的原因。祥子悲剧命运的原因：一、社会军阀的乱兵、反动政府的侦探、车行老板的强夺，是中国社会半殖民地化过程中的产物，而生存权利的最终被剥夺，则是下层劳动者无法规避的历史命运。 二、个人祥子的盲目自信、狭隘、自私、愚昧、软弱等性格因素。 三、畸形的都市现代文明畸形发展的现代都市文化中的“拜金主义”和享乐主义，伴随祥子的人生历程，也在不断地腐蚀着祥子的灵魂。小组合作探究，交流自己的批注心得