安徽高中生物考试说明解读报告之三 备考建议篇.ppt

报告之三备考建议篇 任守houyunren 高三生物科复习的备考建议 就新课程生物学科的备考复习而言 一般说来 通过第一轮复习 同学们已比较全面地对教材内容进行了查漏补缺 扫除了知识结构中理解上的障碍 在第二轮复习中 教师们应以专题复习为主 突出主干知识的优化整合 实现主干知识的纵 横向联系与延伸 拓展 在指导考生优化整合主干知识和解题方法 技巧上下工夫 使考生在第一轮复习的基础上 全面提升生物学科素质和解题能力 为此 建议老师们从以下七方面具体落实 一 熟知考试说明 明确考查重点 实现主干知识网络化 教学建议之一 复习中要总体把握考试说明要求 既要突出重点 又要考虑不留疏漏 复习备考中 要兼顾复习中的点和面 学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容 因而也是考核的重点内容 值得我们特别关注 要兼顾点和面 做到全面系统的复习是应对考题内容变化的必要措施 对于一些非重点内容由于平时疏于练习而往往在高考中失分 这是非常可惜的 因为这些内容往往在考试题中出得并不难 要融入自己的思想 从更高的层次和更广阔的角度审视和处理教材 对教材进行改编 选编 选用 活用 考试说明没有而教材有的 大胆进行删减分子与细胞 p2从生物圈到细胞 p40体验制备细胞膜的方法 p54尝试制作真核细胞的三维结构模型 p105化能合成作用遗传与进化 p73遗传密码的破译 p102基因工程及其应用 只保留转基因食品的安全性 p110现代生物进化理论的由来 淡化 稳态与环境 p9生物体维持ph稳定的机制 p102探究土壤微生物的分解作用 选修模块更要在考试说明规定的知识范围内复习 所以 我们要在组织复习课教学时 要仔细研究2009安徽生物科考试说明 该说明是我们二轮复习教学工作的宏观依据 我们只有研究吃透考试说明 才能确保我们复习的方向的正确 才能做到对路 教学建议之二 认真研究2008年新课程地区的课标卷 要认真研究2008年新课程地区的课标卷 特别是08山东 宁夏高考理综试题以及江苏 广东两省高考生物单科试题 并作比较分析 研究新课程试题的特点和命题趋势 要以试卷中的题型 试题难度 知识点的分布 对知识点的要求层次等作为指导我们教学工作的重要依据 教学建议之三 根据考试说明和教材知识间横向联系合理划分二轮复习专题根据考试说明和教材知识间横向联系 二轮复习可以把高中生物划分成八个大专题 细胞的分子组成 结构与生命历程 细胞的物质运输与细胞代谢 遗传的物质基础 基本定律与人类遗传病 生物变异 育种与进化 生物个体稳态与生命活动的调节 生物与环境 实验与研究 现代生物科技与技术实践 这些专题打破章节限制 同学们应抓住知识系统的主线 对基础知识进行集中提炼 梳理和串联 将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念 规律 原理以及知识间的联系整理出来 形成自己完整的知识体系和结构 使知识在理解的基础上高度系统化 网络化 明确重点并且力争达到熟练记忆 由于新课程高中生物基础知识繁多 高考命题不可能覆盖高中的全部内容 但考试说明中被标有b c两等级的知识点则为考察的重点内容 同时这些知识也是高中生物学的主干知识 如必修1 分子与细胞 要特别关注对以下知识的复习 原核细胞与真核细胞的结构和功能 光合作用和呼吸作用原理及其应用 影响酶 光合作用和呼吸作用的环境因素 细胞的有丝分裂 与物质鉴定 酶 细胞渗透作用 细胞有丝分裂 探究细胞呼吸方式和影响光合作用因素等实验分析与设计 必修2 遗传与变异 要特别关注对以下知识的复习 减数分裂 dna分子 基因 结构 复制 转录 翻译 或中心法则 遗传的基本定律 伴性遗传 基因突变和染色体变异 遗传育种 遗传系谱图分析 现代生物进化理论的主要内容 探究遗传物质和遗传定律的经典实验 低温诱导染色体数目变化的实验分析与设计 必修3 稳态与环境 要特别关注对以下知识的复习 植物生长素的发现和作用 神经调节 血糖调节 免疫调节 内环境稳态的生理意义 种群的数量变动 群落演替 生态系统中物质循环和能量流动中的基本规律 生态系统的稳定性 生物多样性 探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验分析与设计 选修3 现代生物科技 要特别关注对以下知识的复习 基因工程 细胞工程和胚胎工程的原理之间的综合应用 选修3 现代生物技术 要特别关注对以下知识的复习 酶与微生物培养技术及在食品加工中综合应用等 对于这些主干知识 教师应指导考生要将课本知识点在理解的前提下熟记 甚至要熟记和总结课本中一些习题所涉及的 二级推论 再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来 以便应用时可以顺利地提取出来 如 与基因突变的 二级推论 例 如果有一亲代dna上某个碱基发生突变 一定会使其子代的性状发生改变吗 二级推论 分析 已知生物的性状是由基因控制的 是内因 遗传基因 与环境因素共同作用的结果 考虑到生殖与基因表达上的有关原理 可以认为后代不一定产生变异 具体来说 可能出现以下几种情况 体细胞基因发生改变 生殖细胞不一定发生改变 如为父方细胞质内的dna上的某个硷基改变 受精作用时不一定会传递给子代 某亲代传递给子代的为隐性基因 而子代为杂合体 则隐性性状不会表现出来 根据密码子的简并性 三联体密码子的第三位硷基发生变化时 往往翻译出相同的氨基酸 性状表现是遗传基因与环境因素共同作用的结果 在某些环境条件下 改变了的基因可能并不会在性状上表现出来 应该还能找到一些理由说明子代可能不产生性状变异 上述分析我们应用了遗传的物质基础 变异 基因的分离规律 生物的生殖等多个知识和原理 需在自己已经建立的知识体系中认真检索 我们只有形成较为完整的知识体系 站在全局的高度来检索和思考 才能获得较为完整而合理的答案 教学建议之四 教师应指导考生学会发现知识间的联系 实现主干知识网络化教师应指导考生把上述专题内容加以整理 如果觉得单从理论上整理应用起来不方便的话 可根据近几年高考试题 特别是07 08新课程地区的高考题或模拟题 如广东 江苏等地区生物科的高考题或市级模拟题 进行归类整理 从中发现共同的部分 总结规律 形成知识网络 从一定程度上讲 善于进行概括 归纳 并且认真去做整理工作的同学 能够在二轮复习中学得更好 解题能力肯定会有较大的提升和突破 二 揣摩典型的生物学模型 以图像突破难点 新课程高考生物卷的一个重要特点 以教材中的原有生物学模型为背景的试题占试卷篇幅较大 笔者认为有以下三方面的原因 一是所有考生对这些图形都熟悉 便于考查相关的基础知识 二是教材中的图形是丰富的教学资源 有些隐性知识往往隐含于其中 便于知识拓展 三是具有导向作用 即提醒同学们在复习过程中 不能一味的偏离教材 而要注重教材内容的学习和研究 对于这一高考命题的新趋势 希望老师们再二轮复习中给以特别的关注 教学建议之一 指导考生揣摩教材中与考试说明中 级知识要求对应核心图解在第二轮复习中 一定要指导考生关注考试说明中 级对应核心图解 并将历届高考中经常出现的热点图像题 平时作业或考试中经常出错的图像题 以及带有普遍性的生物学模型题 作为专题进行变式再训练 指导考生仔细揣摩 强化这些高考热点 使考生在这些薄弱环节得到强化训练 同时也能增强考生触类旁通 知识迁移的能力 如本次联考的第4题 4 下图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程 对此过程的理解 错误的是a 是该过程的模板 携带该生物的遗传信息b 该过程表明细胞可以迅速合成大量的蛋白质c 该过程发生在细胞质中 是多肽链d 信使rna上相同的密码子翻译成相同的氨基酸 08江苏卷 下图为原核细胞中转录 翻译的示意图 据图判断 下列描述中正确的是a 图中表示4条多肽链正在合成b 转录尚未结束 翻译即已开始c 多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译d 一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 源于课本 不拘泥于课本 适度拓展 创设情境 教学建议之二 教师还要指导考生学会画生物学模型图教师还要指导考生学会画生物学模型图 要注意将看图 识图 画图有机的联系起来 争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程 由动态图中能看到瞬时的状态图景 这是解答高中生物学疑难问题的能力所在 例如常见过程模型 光合作用 分泌蛋白 细胞分裂 呼吸作用 基因控制蛋白合成 dna分子复制 血糖调节 甲状腺激素分泌调节 水盐调节 免疫调节 教师要有目的指导考生理解各种模型结构变化的特点 揣摩模型图中隐含的动态过程与一般规律 关注一些相关的拓展变式题 所以 我建议教师们在教学过程中 突出对教材中主要图解所隐含的生物学原理 生理过程及变式训练的指导 三 善于指导考生拓展与联想 把握主干知识间的联系 把握高中生物学主干知识间的联系也是提升解题能力突破的需要 例如 复习选修三基因工程知识时 理解dna分子结构是整个基因工程的基础 而将必修二dna分子结构特点和复制流程联系起来 又为解决基因工程中相关拓展问题提供了理论基础 比如2008年江苏高考题第32题是关于植物疫苗制备过程相关的图表题 其中的第 2 小题 pcr过程中退火 复性 温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定 表1为根据模板设计的两对引物序列 图2为引物对与模板结合示意图 请判断哪一对引物可采用较高的退火温度 这一小题得分率特别低 主要原因是考生思维只局限基因工程知识中搜索信息 不善于拓展与联想 实际上考生只要能联想到必修二中dna分子中碱基对之间的氢键数量关系 即c与g之间是三个氢键 而a与t之间是二个氢键 考生只要将这一知识引入解题思维中 是很容易得出 引物b中含c与g的碱基对较多 可采用较高的退火温度 的正确答案的 在比如2008年江苏高考题第34题选做b题的第 2 小题 如果体外受精后 在精核与卵核融合之前 用微型吸管除雄核 再用细胞松弛素b处理 作用类似于用秋水仙素处理植物细胞 处理后的受精卵可发育成小鼠 这种方法在动物新品种选育中的显著优点是什么 题干中乙提示 细胞松弛素b处理 作用类似于用秋水仙素处理植物细胞 并联想拓展必修二中单倍体育种的优点方面知识 就很容易得出该培养过程与花药离体培养的相似 优点也是一样的结论 上述这两个新课程地区的所谓的 难题 告诉我们 难题并不难 只要教师们站在综合的高度 指导考生在二轮复习中把握主干知识间的相互联系 善于拓展与联想 并在解决具体问题时善于归纳 如解决本题应用了哪些章节的生物学概念 原理和方法等 刻意培养自己的联想 拓展和变通能力 让知识和能力实实在在的结合起来 二轮复习时若能经常进行这类联想 就能更好地把握知识的内部联系 复习效果将会有大幅度的提升 四 注意教材实验的拓展 实验是理综高考的必考内容 且分值较高 新课程教材加大对实验内容的采编 高考命题自然也要突出对考生生物学实验能力的考查 在二轮复习中 教师要指导考生站在全新的 应用的角度去重新分析已做过的每一个实验 从中提取出真正要掌握的最重要的内容 可以说 丢掉了实验 就等于丢掉了高考 如08新课程宁夏卷题第2小题是模恩格尔曼用水绵探究叶绿体功能实验的拓展 2 为证实叶绿体有放氧功能 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验 装片需要给予一定的条件 这些条件是a 光照 有空气 临时装片中无nahco3稀溶液b 光照 无空气 临时装片中有nahco3稀溶液c 黑暗 有空气 临时装片中无nahco3稀溶液d 黑暗 无空气 临时装片中有nahco3稀溶液 如08新课程江苏卷题第8小题是模拟肺炎双球菌转化实验的拓展 某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验 进行了以下4个实验 s型菌的dna dna酶 加入r型菌 注射入小鼠 r型菌的dna dna酶 加入s型菌 注射入小鼠 r型菌 dna酶 高温加热后冷却 加入s型菌的dna 注射入小鼠 s型菌 dna酶 高温加热后冷却 加入r型菌的dna 注射入小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是a 存活 存活 存活 死亡b 存活 死亡 存活 死亡c 死亡 死亡 存活 存活d 存活 死亡 存活 存活 而对实验设计类的复习 老师们要指导考生分析并解剖一些典型实验案例 以高考题为最佳 从实验程序的整体规划 实验过程记录表的设计 对实验结果的预期及其对应实验结论形成的论证等方面进行科学的逻辑思维训练 在此基础上 使考生感悟并总结各类实验的设计思想和设计方法 使考生初步内化生物科学探究的基本策略程序 在脑海中形成解答一般生物学实验类试题的步骤 最终在大脑中形成典型的生物学实验模型 这样在考试时才能沉着应对 要牢记 再新或难的实验类试题 我们都能在教材中找到其具体的实验原型 经典实验 显微镜观察类 物质鉴定类 调查模拟类实验 探究设计类实验等 所以 我这里特别提醒老师们要关注教材中有关实验内容的复习 特别是极容易被忽略掉的知识点 要求对课本中的每个知识点不但要知道 是什么 还要理解 为什么 五 指导考生设问自省 提炼解题方法 在二轮复习中 教师一定要求学生备有错题集 这是指导考生反省自已在哪些方面存在知识遗漏的一种极佳的方法 比如 一段时间以后 考生可拿出以前做过的错题集进行设问自省 尝试判断题目的类型 考点 知识背景 常用解法及特殊解法 解法的具体步骤 关键点 易错处 以及此题常见的拓展变式 提炼其解题方法 并能举一反三 生物试题中所能提炼出的基本分析方法不外乎以下几种 概念分析方法 原理分析方法 生理过程分析方法 模型分析方法 图像分析方法 数据处理方法 联想与拓展分析方法 实验分析方法 在复习时 对题型的选择不要浮躁和 赶时髦 更不能盲目地强调所谓的热点问题 而应该把注意力放在生物学基础知识 原理 过程和规律上 要注意同一知识点所考查角度的变化 转换 减少成套练习 多做一些带有诊断性质的练习题 有重点 有专题地做题 在第二轮复习阶段 这样的 看题设问 训练远比单纯地做题来得重要 六 指导考生准确审题 提高表述能力 新高考在规范使用学科语言上提出了更高的要求 表述要符合学科特点 思路清楚 准确严谨 在大力推进网上阅卷的形势下 评分标准的制定非常严格 同时便于操作 这就对考生的规范答题提出了更高的要求 高考的竞争实际上是同等水平考生的竞争 真正拉开距离首先就是把那些该得的分数都拿来 然后才是解决难题 要做到这一点 对自己的思维过程进行科学的表达就变得至关重要 这也是当前学生极其薄弱的一环 在备考复习中 解决好这个问题意义重大 由于新课程生物高考试题坚持以能力测试为主导 所以我们面临的高考试题就十分注重考查解决问题的思维过程和方法 而正确审题是解题的第一步 审题的认真 细致和对关键词的正确理解 对挖掘隐含条件 排除干扰因素起着决定性的作用 所以 老师一定要指导考生养成完整地看完题目后再做题的习惯 为了抢时间边看 边选 或匆匆一看就下笔 往往会忽略后面可能出现的重要条件而造成失误 至于从题目中挖掘隐含条件 启发解题思路就更无从谈起了 这就要求教师要指导考生学会耐心仔细地审题 准确地把握题目中的关键字 词 句及限制性条件 特别是选择项中一旦出现 都 一定 等绝对化的文字描述 提醒同学们要想一些特例来说明 从中获取尽可能多的信息 以便迅速找准解题方向 实现问题与教材的知识迁移 如 关注生物学命题中的例外性和典型性 人体成熟的红细胞运输氧气 却进行无氧呼吸 无基因突变等 不含叶绿体也能进行光合作用 蓝色盲不属于伴性遗传 性腺具有两种细胞分裂方式 没有线粒体 仍可进行有氧呼吸细菌等原核生物 细菌无染色体变异 同时 我们教师要明白 考生要将自己的解题策略转化为得分点 主要靠准确完整的生物学语言表述 这一点往往被一些考生所忽视 由于平时忽略对某些生物学原理的强化记忆 表述起来 口语化 关键的生物学术语没有串联在答案上 这是造成答题的不规范的主要原因之一 也是造成失分较多的原因之一 所以 在二轮复习中 教师还应时常强调考生的规范答题 只有既重视解题过程的 口语化 思维 又重视应用生物学术语的规范书写 把文字 图像转化为形象的生理过程 想象出研究对象的生物学模型 定性判断变化的趋势 确定解题方向 选择适当的生物学原理 过程和规律 结合相关条件进行解答 才能避免会做的题不得分的情况 因此 在第二轮复