高三小说探究题课件.doc

远近高低各不同 小说的探究题教学目标：1、 了解和把握探究题型的内容和考查模式2、 学会结合小说四要素深度解读作品和多角度进行探究3、掌握探究的常规方法，记住答题技巧，形成基本的答题习惯教学重点：掌握探究的常规方法，记住答题技巧，形成基本的答题习惯教学难点：学会结合小说四要素深度解读作品和多角度进行探究预习核按钮110页，识记探究层级内容教学过程：导入：我们今天的题目是“远近高低各不同”，大家都知道，这是说不同的角度去看庐山会有不同的景色，其实我们的阅读也是同样的道理，大家可以多角度去探究。人们也说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，这就是探究的作用。（板书“探究”）探究依赖的是读者的思考。但是，如果我告诉你我眼中的哈姆雷特是一个勇猛但没有谋略，“力能扛鼎”的一个人，可以吗？当然不可以，为什么，因为你知道我说的其实是项羽。为什么我说的不是哈姆雷特，因为我没有立足于莎士比亚的戏剧，也就是我们通常所说的“文本”。（板书：文本）其实简单来说，探究题就是在立足文本、尊重文本的基础上结合生活的逻辑、艺术的规律和读者的思考来答题。那么我们要做探究题，就要先了解考纲对我们的要求，知己知彼，才能百战不殆。一、考点解读1、考试说明对小说探究有何要求？ 关于探究的考点说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意义、以及蕴含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和作者的创作意图；探究文本中某些问题，提出自己的见解。（预习中解决）2、出题角度小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素情节、人物、 环境、 主题。【教师总结】：探究题是直接体现新课改理念的试题，其题目设计，以为考生提供多角度思考平台为基准。探究题具有开放性，思考要有深度和广度。小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。所以要看重我们刚才强调的两个东西：文本和思考。（板书“思考”）。自足文本，尊重文本，然后加上自己的思考和经验。当然这个经验包括我们对现实的了解和对时代特征的把握等等。接下来我们具体了解探究题。导入+考点解读 3-4分钟二、课堂探究教师说：探究类题目既然绕不开小说四要素，我们高考中遇到的题目主要也就是情节类探究题、人物类探究题、主题类探究题，环境类考得较少，江苏考过一次也是结合人物情节主题来考的。例如这是你的战争（一）、情节类探究题1、真题展现例一、2008江苏卷侯银匠，小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。例二、2009年辽宁卷遗璞，小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。例三、2011安徽巴尔塔萨的一个奇特的下午 ，小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。例四、 2013重庆卷枪口下的人格，贝尔蒂该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。【题型总结】（1）、对文中某个情节有什么看法？谈谈观点和理由。（2）、文章某个情节安排是否合理？教师说，通常情节类会问你对某个情节的看法和情节是否合理，我们要从哪些角度去考虑生答：小说四要素教师提问：还有哪些方面的东西是你要考虑的？提示：情节看法类，要根据情节所在位置，是问你文中某个情节的作用还是结尾情节的作用，根据其所在位置进行技巧方面的分析。情节是否合理要考虑情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。可放在学生总结方法中引导。2、分析暗记，结合学生已有的答案，进行点拨。对比正确答案和自己答案的答题思路和角度，小组讨论、总结回答情节类探究题的考虑要素3、总结方法情节看法类题目的解题思路(1)情节：找出情节线索，理清情节的来龙去脉。(2)人物：由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。(3)主题：见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。(4)技巧：赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。情节合理性考虑要素：情节：看情节自身前后的关联性，人物：情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹，主题：情节安排是否有利于表现主题，现实：情节安排是否合乎生活逻辑、时代特点和艺术规律。4、现场演练（12分钟）核按钮121页遗璞（4）题展示三组答案，并让学生结合已将的解题技巧诊断这三组答案，并修正。（提示：第四点应该考虑当时时代特点）教师说：江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于文本内部的不同角度和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸。但是我们要做好准备。（二)、主题类探究题1、真题展现例一、2010年江苏卷溜索，本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。例二、2010年浙江卷静流，结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。例三、2012年辽宁卷小说最后的黄豆，小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。教师说：主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。【题型总结】出题角度（1）、思想意蕴、情感意蕴探究思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。我们来看一道题目的参考答案就可以明白了。PPT显示溜索探究题答案，更好地让学生理解“思想意蕴”不等于“情感意蕴”。14 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2) 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。教师说：这节课时间有限，我们解决主题类探究题型2、分析一只鸟4、总结解题方法(1)步骤审清题意，明确探究方向注意探究的提示性或限制性词语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度的探究，“深刻”意味着由表及里的探究，“结合全文”限制的是必须联系文本内容。认真分析，寻找探究角度探究角度有：a人物 b. 情节 c. 环境 d. 背景（2）答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。 三、课堂小结1、常见探究题的探究角度和层面(1) 情节类角度有：a人物 b. 情节 c. 主题 d. 现实或技巧(2) 意蕴类角度有：a人物 b. 情节 c. 环境 d. 背景2、答题思路及注意点 (1)探究题答案的行文思路一般为：表明观点结合文本，阐述理由总结点题。(2)探究要围绕着“人物情节主题环境技巧”这条主线展开。(3)探究应写出依据，即从内容(形式)，表明了(观点)。一