语文人教版五年级上册圆明园的毁灭（失去的是什么？留下的又是什么？）.doc

圆明园的毁灭微科教学设计湖北崇阳三小 熊燕教材分析圆明园的毁灭是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。本节课主要讲的是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。设计理念1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学目标1.学习圆明园的毁灭（第五段）2.了解强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起对侵略者的无比仇恨，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。过程与方法利用课件与视频让学生了解圆明园毁灭的过程。让学生理解重点词语和句子的深刻含义，激发学生爱国情感教学重点 重温圆明园的辉煌，学习它的毁灭，通过对比激发学生情感，让学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点 增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学过程一、导入新课重温圆明园的辉煌，（出示课件）让学生说说图上是什么地方？有哪些珍贵之物？然后总结，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。最后引出今天所学，（第五段）并板书标题，让学生齐读一遍。并思考：它又是怎样被毁灭的呢？二、整体感知1通过课件，带出问题。a.英法联军都干了什么？（毁坏圆明园，统统掠走；任意毁掉）b.统统掠走，怎么掠？（板书掠）c.任意毁掉，怎么毁？（板书毁）2通过以上问题学生的回答，引出(课件)重要句子-他们把园内凡是-毁掉，并把重要词语用不同颜色标出来，引导学生理解句意。（凡是、统统、任意-）3质疑：a.英法联军这是什么行径？b.面对这些你有什么感想？让学生暢手欲言。4.朗读。让学生带上各自的感情朗读这句话。（先点名读，然后齐读。）5继续渗透课文，老师引导，敌人为什么放火烧呢？（为了销毁罪证让中国一无所有。引出英法联军的贪婪、野蛮、无耻的行径。激发学生对英法联军的恨；对祖国的热爱。）然后让学生读出来。6.（出示课件）质疑：a.这火烧掉的是物吗？它还烧掉了什么？（它还烧掉了中国人的尊严）b.圆明园什么都没有了，那么留给你的是什么呢？（让学生发表见解，并给予评价）三、拓展思维 升华情感1师：多好的园林啊，可是这一切已不复存在了，面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请选择一个角色，实话实说。（展示课件12）生1：假如我是当时的皇帝-生2：假如我是朝中的大臣-生3：假如我是士兵-生4：假如我是北京城中的百姓-师：同学们回答得真好，给自己一点掌声，为自己喝彩，但遗憾的是历史真的不能假设，学到这里，圆明园在你心中是什么形象？生1：圆明园成了中国人的耻辱。生2：圆明园成了我学习的动力。生3：圆明园成了压在我心中的一块石头。生4：它是人民的警示牌。-师：不管是石头，还是耻辱-我们要永远记住-（出示课件13） 生齐读-不忘国耻 振兴中华（并板书）；我们要坚定意志，读；我们要团结起来，读；连续三遍，一遍比一遍气势大。四、总结全文圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止，团结起来吧，用我们的行动告诉那些狂妄的自大的人们，今天的中国很强大