甘南州远程培训总结.doc

甘南州2011年普通高中新课程实验远程培训工作总结按照省课改办安排，2011年暑期，我州组织全州554名高中教师参加了甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训。在上级教育主管部门的指导下和全体参训教师的积极努力下，从8月2日8月10日，经过9天紧张有序的学习，顺利完成培训任务，达到了预期目的，现将培训工作总结如下：一、基本情况我州参加甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训的项目学校共有16所中学，其中普通类10所学校（包括3所混合类学校），双语类6所。这次远程教师培训，我们结合各县市的实际，全州共设了15个学习中心，参训人数557人，共14门学科。其中，语文92人，数学77人，英语92人，历史34人，地理35人，音乐7人，体育与健康19人，美术14人，物理37人，化学31人，生物21人，思想政治38人，信息技术14人，通用技术22人。12门学科的班主任12人，辅导教师12人。二、主要工作（一）加强领导，建构保障机制。今年高一、高二两个年级教师同时参加培训，为保证培训效果，确保今年秋季高中新课程改革的顺利推进，州教育局及时转发了甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训项目实施方案，并提出了贯彻落实甘肃省2011年普通高中新课程教师远程培训项目实施方案的9条实施意见。各县市也结合实际并制定了本县市、校的教师远程培训方案及有关培训工作制度、要求。州教育局成立了由局长和分管局长任正副组长的2011年甘南州高中新课程教师远程培训项目领导小组，设立了项目执行办公室。各县市校和州直中学确定了学习中心主任、班主任、辅导教师，明确了学习中心主任、班主任、辅导教师、网络技术员的工作职责，切实保障了教师远程培训的顺利实施。（二）积极主动，全力开展工作。一是认真开展报名和组班工作。按照省课改办要求，我州及时安排了2011年高中新课程教师远程培训的报名、组班等工作。各学科学员、班主任、辅导教师及编班等信息的上报工作于6月底全部完成。二是组织班主任和辅导教师参加了远程培训组织管理者的培训。我州12门学科班主任、辅导教师于7月2627日参加了网上培训，进一步明确了各自职责任务和操作方法、要求，增强了工作责任感，为提高高中新课程教师远程培训工作质量提供了保障。三是召开动员部署会议，进一步明确工作要求。7月29日下午，我州州、县市教育局的分管局长、州县市远程培训项目办的负责人、州课改办成员、16所高中学校的校长（学习中心负责人）共40多人在州教育局视频会议室参加了甘肃省2011年普通高中新课程实验网络远程培训部署动员会议。会后州教育局又紧接着召开了本州的会议。会上州教育局分管局长、项目执行办主任杨东戈副局长从“抓好校长、教师队伍的培训、整合校内外课程资源、加强培训管理、搞好评价考核、做好校本培训”等五个方面对我州的高中新课程教师远程培训工作进行了再动员、再部署、再安排，进一步明确了教育行政部门、校长、班主任、辅导教师及学员的工作职责和学习要求。四是组织召开开班仪式，进一步明确培训任务。8月2日，我州夏河县、合作市、玛曲县、舟曲县分别召开了2011年甘肃省高中新课程实验网络远程培训开班仪式，明确培训任务，落实培训要求并在相关平台进行了宣传（在新思考网发稿件9篇）。五是成立督查组，开展巡视督查。为了保证2011年高中新课程教师远程培训各项工作落到实处，州教育局及时组建了甘南州2011年高中新课程教师远程培训工作巡视督查组，下发了督查安排。督查工作从8月3日至8月8日进行。8月3日，在杨东戈副局长的带领下对州直三所中学、合作市中学进行了督查。配合省督查组对合作市、合作一中、夏河县的高中新课程网络远程培训工作进行了督查。六是及时注册和分发培训光盘。各县市及州直各中学的大部分培训教师按照要求及时完成了注册，对不能按时注册的教师，州教育局于8月3日行文及时进行了通报，促使教师登录进行了补报注册。三、培训成效本次培训工作在我州取得了一定的成绩，这不仅使我州在教师远程培训组织和管理上积累了经验，也为今后开展大规模的远程培训工作奠定了基础，同时使本次参与培训的教师收获较丰，教师们对高中新课程实验工作有了较深的认识。一是通过培训，更新了观念，提高了认识。通过短短9天的网络远程新课程培训，给了广大教师全新的思想空间，他们在网上向专家提问，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景，思想观念有了革命性的飞跃。明显带动我州教师教育现代化，教师培训现代化的进程，使参加新课程培训的教师充分共享网上优质资源。 二是通过培训，开阔了视野，更新了理念。通过这次网络远程培训，教师们对新课程、新课标有了深入的了解，有了全新的认识，让广大教师的理论水平得到升华，更新了教学理念，为新学期的课程教学做好了充分准备。更通过网络让教师们获得了很多的信息，使教师对教育信息化和在信息化支撑服务体系下开展的教育教学培训活动有了深入的认识和切身体验，开阔了视野，对改善教师专业素质，提升教师综合素养均起到了积极作用，为我州高中新课程改革和学校发展建设注入新的活力。三是通过培训，解决了学习过程中遇到的种种困惑。答疑专家都是深入教学或来自一线教师，案例分析贴近教学实际，分析切中时弊，指导得法，有实际的指导作用，解决平时教学实践中的苦恼与困惑。四是通过培训，远程培训的优势明显显现。网络远程培训充分发挥现代信息技术的作用，对学校今后信息技术工作发展和应用及大的好处，网络远程培训可以大大节约培训成本，涉及面广，不受区域限制通过网络培训比集中培训效果要好，培训中很多老师对专家的讲解反映较好，有的老师对有的视频观看多遍，而且这样的培训能为学校节省大笔的经费。而且形式新颖，资源丰富，对教学工作帮助很大。还有教师认为能够边学习边和其他教师在网上交流讨论非常快乐，在交流中，大家共同提高，共同进步。四、困难及问题1、市、县政府虽然成立了领导小组，但个别市、县教育行政部门主要负责人、学校校长和教师缺乏对新课程改革的紧迫性、长期性、复杂性和艰巨性的深刻认识，对新课程教师远程培训工作没有引起高度重视，履行职责不到位，安排部署不扎实，工作处于滞后状态。2、教师远程培训工作市、县之间、校际之间差距较大。3、各县市办学条件和设施装备缺口大，大部分高中学校现有教学设施不能满足或不能完全满足新课程要求，特别是计算机教室、实验室和通用技术设备普遍短缺。4、课程资源的开发与教学设置不足。省级相关指导性文件出台不能与教学同步，高考方式缺乏指导精神，导致学校工作缺乏明确的指导。5、部分学习中心制度不建全，管控措施不到位，没有集中培训计划，教师分散培训，管理不规范，教师培训目标任务不明确，教育行政部门、学习中心领导责任不落实，对教师培训情况不掌握。6、对家长、社会的宣传不够。课程改革在学校搞得有声有色，但家长、社会配合不够，这主要是对家长、社会宣传不力。课程改革是一项社会系统工程，特别是综合实践活动课的开设，它不但需要教师的努力，同时也需要社会的支持、家长的配合，应加强宣传力度，争取全社会的理解与支持。7、本次培训14门学科分布在四个网站进行，而四个网站的技术、服务、硬件设备不尽相同，导致各学科的要求管理也不尽相同，这样几个学科的评定方式不统一，不利于培训的统一管理。新思考每天各地情况通报都能在第二天早上八点通报有关部门和有关管理员，这种工作做法，有利于我们的工作管理，及时关注教师上网学习情况。其它三个网站在这方面稍晚一些。当然，四个网站都能认真对网站进行管理，对出现的新课题都能及时解决，并通过州管理员与各县市管理员及时沟通，及时督促未上网的学员上网学习并完成作业。8、为做好本次培训，省课改办事先做了很多准备工作，进行了多层次的培训，但是对直接参加者的培训如辅导员、班主任的培训，靠7月25日26日两天的培训收效不高。培训初期，多数班主任辅导员对自己的职责不了解，对于网络培训这种特殊形式下的工作如何开展，都是一边学一边做，有的辅导员到培训结束也没能全面掌握自己的职责。加之对本次工作的不尽心，所以导致辅导工作不够认真，使培训工作的要求不平衡。9、本次培训由于采用的是网络虚拟班级制。有的科目学员少，两个地区一个虚拟培训班，学