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文档简介

平行线的性质（第1课时）教学设计一、地位作用：对平行线的性质的学习是学生对图形性质的第一次系统探究，对今后学习其他图形性质有“示范”的作用，因此，教学过程一定要有吸引力，激发学生的主观能动性。平行线的三条性质都是需要证明的，性质1是通过操作确认的方式得出的，由性质1进一步的推理，得到性质2和性质3，这一过程渗透了简单的推理，体现了数学在培养良好思维品质方面的价值。二、教学目标：1、掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算2、进一步体会几何说理的过程，逐步形成基础性的逻辑思维能力三、教学重、难点教学重点：平行线的性质的探究及记忆过程教学难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理的应用。四、教学用具：工作单，多媒体，三角尺，量角器五、教学过程（1）、复习引入什么是同位角、内错角、同旁内角，如何来用他们判断两条线是否平行，你有方法吗？能画出来，展示给同学们看吗？（2）、新课导入反过来，如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的关系？这是我们这节课将要探究的问题（3）、探究新知1：用直尺和三角板画出两条平行线a，b,再画一条截线c与直线a、b相交,标出所形成的八个角。2：测量这些角的度数,把结果填入表内.角12345678度数3：学生根据测量所得数据作出猜想图中哪些角是同位角？图中哪些角是内错角？图中哪些角是同旁内角？（4）、得出结论平行线的性质：性质1:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简称为两直线平行, 同位角相等.性质2:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等,简称为两直线平行, 内错相等.性质3:两条直线按被第三条线所截,同旁内角互补,简称为两直线平行, 同旁内角互补.（5）、当堂练习:课后习题六、教学反思1、 课程收获：由学生进行总结，其他同学帮忙补充，教师评价指正。2、 课程问题
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