三上主要问题梳理汇总1.doc

三年级上册阅读课主要问题梳理第一单元第1课 我们的民族小学主要问题：（一）民族小学同我们的学校有什么不同？给你什么感受？（从题目、内容扎一找，画下来。在旁边写批注。）1.景色不同。2人物不同。3感受不同：快乐、团结（团结：穿着不同、语言不同、民族不同、在同一间教室里学习，一起游戏。）、和谐。（二）从这些语句中你体会到作者对这所民族小学是怀着什么样的心情？（自豪、骄傲）第2课 金色的草地主要问题：（一） 从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?重点学习2、3自然段。第三自然段学生要明白草地变化的原因，可以通过以下几步完成：1、明白句子之间的关系2、观察的过程、结果3、这其中表达了小作者对大自然的热爱之情。（二） 这么可爱的草地、有趣的蒲公英，“我”的心情怎样？作批注。（可与问题一解答同步。）（三） 回归整体：为什么说蒲公英成为我们最爱的一种花？第3课 爬天都峰主要问题（一）谁和谁爬天都峰？结果怎样？（结合主要内容）（二）爸爸为什么说他们相互汲取力量？ 1天都峰有什么特点？给你什么感觉？（为什么需要汲取力量）2他们是怎样汲取力量的，画出相关内容，批注他们汲取的力量是什么。（三）想象这样的力量在今后的日子中会发挥什么作用？（续写一个小故事。）训练方案一：教小姑娘部分，放老爷爷部分。训练方案二：教爬山前部分，放爬山中部分。检测题目：1. 解释汲取。2. 天都峰什么特点第二单元第 5 课 灰 雀（第二课时）（一）整体感知，回顾课文内容，想一想课文讲了一件什么事？（二）哪些语句可以让我们感受到列宁喜爱灰雀？用曲线把句子画下来。（三）精读课文，感受列宁对孩子的尊重和保护。（通过言行体会人物的心理，落实教学的重点，突破难点。）教师呈现课文的重点部分列宁和孩子的对话分层引导精读，训练。1、 读一读对话部分，想一想，从哪里可以看出是小男孩把灰雀捉走了？结合小男孩所说和所做想象他是怎么想的，批注下来。【教】2、 再读对话部分，想一想，从列宁的话语中男孩子听出了什么？你体会到什么？把你列宁心理所想批注下来。【放】第 6 课 小摄影师（第二课时）一、 整体感知，回顾课文主要内容。学生朗读课文，一边读一边回忆：课文围绕着“小摄影师给高尔基拍照”讲了什么？（可以呈现第一课时的填空练习帮助学生回忆）；继而可以结合主要内容从事情的发展划分逻辑段。（便于后面教放。）二、 精读课文，通过对话和细节描写感受人物的心理，感受到高尔基对孩子的关怀。（一）从课文的哪些地方可以看出高尔基很喜爱这个小摄影师？把你找到的句子用直线画下来，把高尔基给你的印象批注下来。（学习高尔基放小男孩进到自己办公室部分；扶高尔基协助小男孩照相部分；放高尔基为小男孩着急，等待小男孩部分。）（二）读课文，想一想：高尔基为什么这么喜爱一个小男孩，小男孩身上的什么品质打动了高尔基？（又看出高尔基是怎样的人？）或在高尔基的眼中，这是一个（ ）的小摄影师？（三）结合课文的语句谈谈自己的体会。（这是一个拓展部分。）第 7 课 奇怪的大石头（第二课时）一、整体感知回顾课文的主要内容，课文讲了一件什么事？（教师出示第一课时主要内容的填空练习帮助学生回顾。）本环节任务：1依据课题使从刚开始的奇怪到最后解决问题相关联，提出经过部分。2梳理出小时候和长大后两部分。二、在解决这个奇怪的问题中你认识了一位怎样的李四光？（学生可以初步说说自己的认识：善于发现、勤于思考、善于提问，不懈追求）1【教】扶助学习小时候发现大石头和询问的部分，想一想，你是从哪些地方感受到的？把句子画下来，把李四光给你的印象批注下来。2【扶】运用方法放手学习李四光长大后部分。三、整体回归，体会作者怎样把内容写具体。1学生再读课文，思考：李四光为什么能够取得震惊全世界的研究成果？（用这样的问题引导学生回归整体，体会作者是怎样把内容写具体的）2教师帮助学生回顾小时候和长大后两部分整个过程：小时候，出国留学，回到家乡（三）李四光为什么会成为著名的地质学家？（总结李四光的精神）第 8 课 我不能失信一、 整体读文，把握课文的主要内容。默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？二、 细读课文，体会人物的内心，感受人物的好品质。（一）默读课文感受宋庆龄想去伯伯家的迫切心情。教师提问：爸爸要带庆龄去伯伯家，庆龄想去吗？你是从哪里读懂的？（二）再次默读课文，感受宋庆龄的心理活动体会她言而有信的好品德。1、教师提问：再次默读课文，想一想，从哪些语句可以感受到宋庆龄没有失信？把句子画下来。2、交流反馈，教师抓重点语句加以引导：第三单元第9课古诗两首（一）阅读古诗，边读边体会古诗描绘了什么季节的景象？（二）作者看到了什么，听到了什么，想到了什么，有什么感受？（学习过程中巩固学习古诗的方法，认识注释；重点理解课后问题中的诗句。）（三）通过学习诗句你体会到了作者怎样的感情？作者是怎样表达这种情感的？（渗透：借景抒情）第10课风筝（一）课文围绕风筝主要讲了哪几件事？（先读懂每段写了什么，再归纳总结）（二）孩子们在过程中心情如何？从哪体会到的。想想他们为什么会有这样的心情变化，批注在书上。（画出重点词语，想象当时的情景，体会孩子心情的变化。）（三）孩子们为什么苦苦寻找“幸福鸟”，你认为他们这样做值得吗？（结合全文内容回答）第11课秋天的雨（一）秋天的雨（ ）。读一读每个自然段，用一句话概括出每个自然段中秋天的雨的特点。进而直接进入最后一段，提出欢乐和丰收。（二）课文描写了秋天的哪些景物，它们有什么特点？你喜欢哪种景物，为什么？（重点学习比喻句、拟人句，体会修辞的好处，感受秋天的美丽、有趣，想象丰收的景象等；感悟先概括后具体的写法，为仿写做准备。教学中体现教扶放。）（三）回归整体：为什么说秋天的雨带给我们的是欢乐的歌，丰收的歌？ 第四单元第13课.花钟1课文介绍了哪些有趣的知识？不同植物开花的时间有什么不同？为什么会这样？这位植物学家做法妙在哪？第14课.蜜蜂1作者从试验中得出什么结论？2.是怎样得出的？给你留下了怎样的印象？【教】第二自然段到标记号：抓住人物的行动，想象为什么这么做？给你留下怎样的印象。【扶】后面部分。【放】等待蜜蜂归来。怎么做的？为什么这样做？结果如何？3法布尔给你留下怎样的印象？第15课.玩出了名堂1.列文虎克玩出了什么名堂？2.为什么能玩出名堂？想象思考制作实践发现成功（玩与名堂紧密联系起来体会人物）第五单元第17课 孔子拜师一、整体感知：初步感受老子和孔子给你留下怎样的印象？二、细读理解：（两个层次：孔子 拜师过程，人物品质；学无止境的理解。）1【扶】孔子部分：抓住他们的言行，怎么做？怎么说的？怎么进行学习的？从拜师过程中，孔子的哪些言行令你感动，请你画下来，说说为什么？1拜师原因。 -学无止境体现之一（已有所成就还要学习。）（1）、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候-（2）、多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。2求师过程。学无止境体现之二（历尽千辛也要拜师学习。）（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。体会重点词语：相距上千里 风餐露宿 日夜兼程 终于引导学生依据重点词语先谈词语的意思，再谈自己的感受。提炼：拜师心切 学无止境3随师学习。学无止境体现之三（珍惜时间才能学得更多。）l 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”l 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。提炼：勤学好问、尊师、谦虚、永不满足3【放】运用刚才的方法边画边批注，说说老子给你留下了怎样的印象。（1）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。（2）-听说你要来，我就在这里迎候-（3）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。提炼：真诚无私、谦虚4、找共性的特点，进行在整合。人们为什么佩服他们的学问和言行？（1） 他觉得自己的知识还不够渊博，离开家乡拜师（2） 赶路的艰辛，风餐露宿，日夜兼程。（3） 行礼（4） 再行礼（5） 毫无保留读写结合点：有一天，我们也回到他们生活的时代，根据我们了解的信息，我们写孔子学习的一天。第18课 盘古开天地一、整体感知：盘古怎样用自己的身体创造了美丽的宇宙？（划分逻辑段基础上）说说文章的主要内容。（第一课时神奇，神话的特点：想象丰富、人物精神品质集中。）二、细读理解：1盘古在为人类创造世界过程中哪部分最令你佩服，为什么？把让你感受深刻的语句画下来，把令你佩服的原因做批注。（1）盘古开天辟地，他做了什么？怎么做的？给你的感受是什么？（总结学法，我们抓住了盘古的动作，展开想象，感受到盘古的勇气、力量）（2）用这种方法学习盘古顶天立地部分。（3）最后盘古怎么样了？哪里让你感动？加入自己的想象复述课文。第19课 赵州桥一、整体感知：说明性文章，要引领学生感受到整体感知的时候，说文章的主要内容，叙述上是不同于其他文章的，说出赵州桥有什么特点？二、细读理解赵州桥特点：从哪看出赵州桥有这些特点，给你什么感受？1学习第一个特点：“雄伟”一段。（1）查字典“雄伟”什么意思？（雄壮、伟大）（2）读课文第2自然段，想象哪部分写了赵州桥“雄壮”的特点，哪部分写了“伟大”。用不同符号画出来。（伟大部分要结合句子意思的理解进行）（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）2结合过渡句，找一找赵州桥的“坚固”体现在哪？三、理解古代劳动人民的智慧和才干体现在文章中的什么地方，还有哪些？第六单元第21课 古诗两首 一、天门山的景色给你留下什么印象？（望庐山瀑布比较）饮湖上初晴后雨描绘的是西湖什么时候的景色？分别是怎样的？二、每句话分别写出了怎样的画面？运用古诗的学习方法进行自学三、每处不同的景物都有什么特点？表达了诗人什么情感？第22课 富饶物产多、财富多。的西沙群岛一、课文从哪些地方写出西沙群岛的美丽和富饶的？（海面、海底、海滩、海岛。）每个地方都描写了哪些景物？各有什么特点？（明确每个自然段是围绕什么写的？）二、你最喜欢这里的哪些景物，为什么？（作批注）三、学完这篇课文，你有什么收获？第23课 美丽的小兴安岭一、 读第一自然段，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）二、 四季的树有什么特点，从哪看出来的。三、 树对“物产”起着怎样的作用？四、 理解“美丽的花园、巨大的宝库。”为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（树多） 哪几个自然段写小兴安岭四季的景色？二、春、夏、秋、冬的小兴安岭给你留下什么印象？三、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？四、再读，想一想树木为美景、宝库做了什么贡献？第24课 香港，璀璨的明珠一、为什么说香港是南海之滨一颗璀璨无比的明珠？二、课文从哪几方面介绍香港的？三、人们称香港为“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”的理由。四、对香港你还有哪些了解？ 第七单元第25课. 矛和盾的集合一、用上课题中的词语，说说故事讲了一件什么事？二、发明家是怎样发明坦克的？从哪些词句看出“盾太小了”？（教）还遇到了什么问题？怎样想的？怎样解决的？（放）三、法1：为什么发明家能发明坦克？法2：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？第26课.科里亚的木匣一、围绕着木匣写了一件什么事？都写了科里亚的哪些事？二、埋木匣：怎么埋？为什么埋？挖木匣：怎么挖？为什么这样挖？（2次：思考前思考后）三、科里亚明白了什么道理？联系课文说说科里亚明白的道理的意思？科里亚是个怎样的孩子？第27课 .陶罐和铁罐一、陶罐给你留下了怎样的印象？铁罐呢？为什么？二、哪些词句使你有了这样的印象？陶罐和铁罐说了什么？怎么说的？从哪些词句中感受到了陶罐的谦虚和铁罐的傲慢？三、发生了什么变化？你明白了什么道理？ 第28课.狮子和鹿一、课文讲了一个什么故事？二、读了故事，你明白了什么道理？这是一只怎样的鹿？从哪些词句感受到的。（鹿是怎样想的？怎样做的？）第八单元第29课掌声1掌声给英子的生活带来了什么变化？画出两次掌声。2两次掌声是在什么情况下响起的，如果你是英子的同学为什么要把掌声给她，读课文（学第一次）做批注。