语文人教版三年级下册太阳第一课时教学设计.docx

太阳第一课时教学设计教学目标：1学习课文的第一部分（前三个自然段）；2理解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；3会认、会写及正确读写词语；4体会第一部分中的说明方法。教学重点：体会第一部分中的说明方法。教学难点：1解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；2体会第一部分中的说明方法。教学过程：一、导入新课1学习单，说一说你对太阳的了解。板书课题。积累和太阳相关的四字词语：喷薄欲出 旭日东升 烈日炎炎 骄阳似火 烈日当空2出示资料袋的内容，了解太阳的相关信息。太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。科学家研究认为，太阳可以燃烧一百亿年左右，它已存在大约五十亿年了，可以说太阳现在正是中年。早在两千多年前，我们的祖先就发现，耀眼的的太阳上出现了一块像三只脚乌鸦一样的黑斑，这就是现在所说的太阳黑子。这是世界上最早的关于太阳黑子的记录。二、检查预习1请看大屏幕，读一读，（再指名，一起读）（1）有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。（你是怎样理解繁殖的，观察观察，繁这个字怎么写的，来，一起写一遍，除了繁殖，还能组什么词）（2）我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。（3）太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。2不错，很流利，再看词语，自己读，读不准的可请教老师、同学。（指名 齐读）其实生存 繁殖蔬菜比较杀菌 庄稼预防 治疗野兽抵得上摄氏度 差不多3.完成课堂作业本第一题。说一说哪个字的书写你觉得要提醒大家的。在学习单上认真、端正地书写一遍。三、初步感知课文1太阳是一篇说明文（在太阳下面板书：说明文），PPT出示：说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。阅读的时侯，我们要一边读一边想想每个自然段的内容，这样才能读懂课文说明了什么。2请大家自由读课文。边读边思考：这篇课文说明了什么？学习单：课文向我们主要向我们介绍了两方面的内容，第一方面写了太阳（ ）、（）、（）的特点，第二方面写了太阳和我们的（ ）。3指名说，相机板书：远、大、热、和地球的关系。四、学习1、2、3段（一）、感受“远”1这篇课文就是围绕太阳的特点和它与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。快速默读，哪些段向我们介绍了太阳的特点呢？（板书:1、2、3）其余的就是写和我们的关系密切2谁来读这一部分（出示：传说）3从他的读中，你感受到了什么？哪些词、句让我们深有体会。那我们一起把这种感受读出来。4同学们，文章一开始就引用了“有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳地面上才不那么热了。想想看，如果课文一开始不引用传说，开头就这样说“太阳离我们有1.5亿公里远这么远，箭哪能射得到呢？”这两种开头，你们觉得哪种更好？为什么？5对，“传说”是流传在民间的口口相传的故事。引用传说开头，使文章生动有趣，引人入胜。但研究科学要讲究科学性，必须说明它的实际情况。（出示：第一段）看课文在传说以后，用一个什么词语来揭示实际情况？(“其实”)，这里用“其实” 表示转折，由传说转向事实，揭示实质。6其实，太阳离我们有1.5亿公里远，1.5亿公里有多远呢？课文中怎样说的？听老师读，出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？7从老师的朗读中，你感受到了什么？（远）课文是怎样写出来的呢？8你们看，从1.5亿公里、3500年、28年，我们可以知道课文用什么方法来说明的？在说明文中，这种方法叫列数字，板书：列数字9“如果”还可以换成什么？（要是、假如），你看，文章又用了假设的说明方法10再读一读，想一想，还用了什么方法说明太阳远？111.5亿公里有多远，光凭想象，能想到吗?作者用我们熟悉的例子步行走，坐飞机来说明，很容易理解，这种方法就是举例子（板书：举例子）12“这么远，箭哪能射得到呢？”作者想告诉我们什么呢？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用陈述句，而用反问句呢？（用反问句更能强调它的远。）谁来读这句话？（指名，一齐读。）13自己读一读，让老师也能感受到太阳离我们远。14好，大家连起来读一读，把表情写在脸上，把感受融进声音里。总结：听了你们的朗读，又让我感受到太阳的确离我们太远了。这一段，作者用列数字，举例子的说明方法，还用反问这种修辞方法，写出了太阳远的特点。（二）、感受“大”1自由读下面这一自然段（出示：第2段），想一想，太阳有多大？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。2我们觉得它不大，实际上，太阳有多大呢？（130万个地球）来，我们一起看看，这个蓝色星球就是我们赖以生存的地球。130万个地球才能抵得上一个太阳，拿地球和太阳一比，这就是作比较的方法。 板书：作比较3、通过130万个地球和一个太阳比较，让我们进一步感受到什么？4既然太阳有130万个地球那么大，为什么我们看上去却只有一个盘子那么大呢？5对，可见这里又补充说明了第一段的太阳离我们很远。6那就让我们通过读，来感受到太阳的大，离我们远。（一起来）听了你们的朗读，让我又一次感受到太阳的确很大，离我们那么遥远。（三）、体会“热”1太阳不仅远、大，还非常热，读一读，思考一下是怎样写出“热”的？（出示：第三段）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。2那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生会说：1500万度。真有1500万度吗？（是估计，还可以换成什么呢？你看，用词多恰当，准确。）3同学们注意了“估计”，特别好，说明你们读书很细心。人的体温在36至37度2之间？当我们发烧到40度时，就感觉迷迷糊糊的。烧开的水有100度左右，你敢碰吗？一碰就会烫伤。（看图）表面温度有6000摄氏度的太阳呢？就是钢铁碰到它，也会变成汽；那箭呢？真是，这么热，箭哪能射得到呢？4就是钢铁碰到它，也会变成汽，说太阳，怎么又说了钢铁呢？这样一比，更能说明什么呢？5俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能够帮助我们进一步了解说明的事物。6“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这又是用什么方法说明的呢？在说明文中，这种方法叫打比方。板书：打比方。7太阳这么热，那我们就把这种感受读出来。8完成作业本第4题。五、小练笔1作者在介绍太阳“远、大、热”的特点时，运用了列数字、作比较等方法，把太阳这三方面的知识说得很具体、形象，具有很强的