语文人教版六年级下册买火柴的小女孩.docx

14.卖火柴的小女孩课题卖火柴的小女孩课型新授课学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集安徒生的作品和名言。（学生）3.预习课文，自学生字新词，借助工具书理解词语。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重点识记生字，有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，搜集安徒生的作品。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。1.出示课文插图，导入：同学们请看图，图上画的是谁？你能猜想一下她在干什么吗？在童话作家安徒生笔下这个小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事？今天，让我们一起走进那个风雪交加的大年夜。2.板书课题。1.学生看图猜想画中的小女孩儿在干什么。（卖火柴）2.齐读课题。3.学生交流搜集到的安徒生的资料。（安徒生是19世纪著名童话作家，被尊为“现代童话之父”）1.安徒生出生于_,代表作品有：_，_，_二、初读课文，理清脉络。1.指导学生自读课文，疏通全文。2.师生交流，学习生字新词。教师点拨：“乖”“兜”“橱”“裙”等字的字音及字形。3.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。4.让学生再次默读课文，弄清课文的梗概。5.质疑：按照故事发展顺序，把课文分成几段？1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字新词，注意读准字音，把课文读通、读顺。2.小组之间互相交流自学生字词情况。（1）通过自学，正确读写：乖巧、围裙、慈爱、橱窗、闪烁、裂缝、暖和。（2）注意“烧、橱、烁”是翘舌音；“慈”是平舌音。（3）注意书写“烧”时右上部没有点。（4）注意多音字：冲、缝、卷。3.小组内利用词卡检查生字认读的情况。4.全班交流。简单地说一说课文讲了一个什么故事。（小女孩在大年夜卖火柴，冻死在街上的故事）5.课文分成三段。2.给带点的字选择正确读音打“”。模糊（m m）暖和（h huo）蜷缩（qun jun）明晃晃（hung hung）3.根据课文回答问题。（1）本文是按照“_擦火柴_”的顺序展开叙述的。（2）小女孩共擦燃了五次火柴。前四次她分别看到了_、_、_、_，第五次小女孩感受到奶奶抱着她飞走了。三、再读课文，感知情感。1.指导学生阅读课文第14自然段。引读：下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。2.提问：你读懂了什么？3.设疑：小女孩目前的处境是怎样的，请你结合具体的语句汇报，并在文中空白处写一写。4.指名配乐朗读。读后请学生结合自己的感受来评价，并提建议。5.拓展：如果你是小女孩，你现在最需要什么？1.认真听老师读第14自然段，说一说小女孩给你留下了怎样的印象。(可怜，乖巧)2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，写一写。3.小组汇报：非常寒冷；非常饥饿4.学生试着把自己的感受读出来，评价。5.再自由地阅读这部分，感受小女孩的悲惨命运。6.交流：温暖、食物、疼爱等。4.选择下列破折号的用法。表示转折。表示强调。表示解释说明。（1）这是一年的最后一天大年夜。（ ）（2）那是一双很大的拖鞋那么大，一向是他妈妈穿的。（ ）（3）因为这是大年夜她可忘不了这个。（ ）四、总结回顾，布置作业。1.小结本课学习的内容。2.布置作业：请学生思考前四个自然段主要写了什么。1.归纳反思本课的学习收获。2.小组讨论问题，交流自己的阅读感受。3.概括14自然段主要写了什么。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。学习重点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。2.体会作者实虚结合的表达方式及其表达效果。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，梳理思路。1.听写生字词。2.提问：前四个自然段主要写了什么？1.听写本课生字词。2.学生交流文章前四个自然段的主要内容。二、紧扣重点，体悟五次擦燃火柴。1.组织学生阅读课文，出示阅读思考题：（1）小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？用横线画出来。谈谈自己的感受。（2）哪一次擦燃火柴的画面最令你感动？结合具体语句谈谈自己的感受。2.检查学生自学情况，随机点拨。3.指导有感情地朗读这部分内容。1.研读课文，填写学生活动卡。2.学生交流自学情况。（1）交流小女孩每次擦燃火柴后产生的幻象。分析产生幻象的原因。（2）揣摩小女孩第一次擦燃火柴时的心理斗争过程。（3）深入理解“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话的含义。3.有感情地朗读第二部分。6.根据课文内容填一填。第一次擦燃火柴时小女孩看到了（ ），是因为她（ ）。第二次擦燃火柴时看到了（ ），是因为她（ ）。第三次擦燃火柴时看到了（ ），是因为她（ ）。第四次擦燃火柴时看到了（ ），是因为她（ ）。第五次擦燃火柴时看到了（ ），是因为她（ ）。三、围绕中心，提出疑问。(用时：10分钟)1.在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。3.引导学生质疑。1.学生提出问题。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？2.反复读，多种形式地读，学生评价。7.小女孩饱尝了天气的寒冷，世人的冷漠，而她死去的时候为什么嘴上带着微笑？四、总结写法与读法，拓展。1.引导学生回顾，我们是如何走进这个童话世界的。2.启发思考：这篇童话为什么让我们如此感动？3.读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请学生自由发言，表达心里话。1.有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。2.回答原因是：（1）对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的