苏教四上第十单元教案.doc

年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：亿以内数的认识和读写（1）教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解计数单位间的十进关系。教学准备：计数器课 型：新 授 教学过程：一、复习导入请同学说出万以内数的计数单位有哪些？今天我们就来学习信的计数单位。板书课题：亿以内数的认识和读写二、新授1、认识新的计数单位：万、十万、百万、千万学生在计数器上一千一千的拨珠，一直拨到九千，问：九千家以前是多少？板书：万用同样的方法认识：十万、百万、千万2、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数）那它们之间有联系吗？（10个一万是十万）谁能像这样继续说一说：（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。）体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一）3、认识数位顺序表4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。三、读数、写数：1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十七万吨 甘蔗：九千零二十四万吨 油菜籽：一千一百四十二万吨这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？（教师巡视，注意可能有的2种写法：一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。）分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？（比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”）指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。2、补充提问：770000是个（ ）位数，最高位是（ ）位另2个数也可以这样继续提问三、巩固练习完成“想想做做”第14题学生独立完成学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：完成家庭作业书第十单元第一课时练习教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：亿以内数的认识和读写（2）教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。教学难点：增强应用意识，提高应用能力。教学准备：计数器课 型：新 授 教学过程：一、复习：写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的。今天我们继续学习亿以内数的认识和读写。二、教学例题：1、认识亿以内的数A、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239请学生读一读，并也说说它的组成。老师出示计数器，引导学生观察计数器，怎么在计数器上拨出这个数呢?并说说这个数的组成。估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：5个千万2个百万问：这样说数的组成，你有什么感觉？（数的位数多，这样说有点麻烦。）指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一2、学习亿以内数的读和写A、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成B、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。全班交流：（老师有目的地去选择）比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）按照正确的读法，再读刚才自己写的数。小结：亿以内的数的写法：先明确这个数是由几个万和几个一组成，然后把万级和个级上的数合起来，那个数位上一个数也没有，用0占位。亿以内的数的读法：从高位读起，先读万级上的数，再读个级上的数，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或几个0，都制度一个0.三、巩固练习1、完成试一试：观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。多请几个同学来读，注意读的正确。2、完成“想想做做”16题学生独立完成 集体讲解四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：完成课本90页思考题：教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：十进制计数法和数的改写教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重点：能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。教学难点：培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。教学准备：例题图课 型：新 授 教学过程：一、情景导入出示情景图：请学生说一说每种物品的总产量。提问：这些数和我们过去学得数有什么不同？导入新课：板书：十进制计数法和数的改写二、新 授（一）认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”1、师生一起在计数器上拨珠认识“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿（二）认识十进制计数法完成课本91页的数位顺序表，学生填写在书上。注意“数位”和“计数单位”的联系问：我们现在认识的数位顺序表一共有几位？（12）怎么记更容易记全？大家一起来试一试几亿是个（ ）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。学生阅读“你知道吗？”老师布置相关的调查作业。（三）整亿数的读数和写数：1、我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下：水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。写完后，分别指名交流是怎么写的。指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。2、改写：教学92页的例题我国领土面积约有九百六十万平方千米，2004年总人口约十三亿学生写出这两个数，指名板演。问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。（可能有的：（1）9600000，960万（2）1300000000，13亿）比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。三、巩固练习完成“想想做做”第13题学生独立完成 师集体讲解四、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业布置完成“想想做做”第4、5题教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：含有亿级和万级数的读写教学目标：1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。教学难点：掌握含有亿级和万级的数的组成。教学准备：例题图课 型：新 授 教学过程：一、复习：1、先说说下各数的组成，再读一读2800000000 46700002、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数的方法是什么？（每级末尾的0都不读，读数前先分级）3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数二、学习新知：1、学习例题出示图。指名读读图上的内容：我国2003年粮食和钢材的总产量如下。粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。老师随学生回答板书。请你尝试着写出这两个数。指名板演。说说你在写的时候是怎样想的？小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。把写好的2个数读一读，体会读的方法：先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。三、巩固练习完成“想想做做”第2、3、4题学生独立完成 老师集体讲解四、全课小结通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业布置你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？7、学生阅读“你知道吗？”教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：求一个数的近似数教学目标：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。教学重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点：培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。教学准备：例题图课 型：新 授 教学过程：一、谈话导入：我们班有多少人？多少男生？多少女生？老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。这个“大约50人”是什么意思？揭示课题板书：求一个数的近似数二、新授（一）学习近似数1、学习书上的例题1：A、学生读一读书上的例题，说说画线的数。B、师说明：生活中一些事物的数量，有时没有必要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。C、注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？D、讨论：约43776万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？（写：437760000。读：四亿三千七百七十六万。）E、补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。想一想，这个“四万万”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。完成课本第97页“想想做做”第1题。汇报时，让学生说出自己的判断的方法。（二）学习求一个数的近似数1、教学例题2：出示例题表分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？你是怎么比的？指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。看完后再探究：484204，个级上的数不都是0，怎么省呢？（看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。）追问：484204和48万大小一样吗？指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“”那486685呢？（个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。）再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？2、学习用“四舍五入”法通常我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学生自学第96页关于用“四舍五入”的方法求一个数的近似数的介绍。指名说说怎样用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。3、完成“试一试”283000（ ）万 1970000000（ ）亿4、补充：用四舍五入法分别说说234567是几个十？几个百？几个千？几个万？三、巩固练习完成“想想做做”第2、3、4题学生独立完成 老师集体讲解四、全课小结通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业布置从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流。教学后记：年 月 日 第 周 星期 第 章第 节（课）（本节共 课时）课 题：练习九教学目标：1、通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。教学重点：通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表。教学难点：掌握大数目的读、写，改写等知识。教学准备：相关习题图课 型：练 习 教学过程：一、准备练习1、揭示课题2、复习数位顺序表3、复习数的读写方法4、复习数的改写和求近似数的方法。二、指导练习1、练习九第一题完成书上的数位顺序表：提醒学生，我国的计数习惯是从右边起，每四个数位一级；所以自己看见一个大数目数的时候，要先分好级，这样就方便读写了。