(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册2.《说和做--记闻一多先生言行片段》.docx

马鞍山市阳光学校2016/2017学年度第二学期初中部 七 年级组语文教案 第 一 大周课题2.说和做-记闻一多先生言行片段主备人 黄娇娇备课时间2017.2.10授课人授课时间授课班级教学目标：知识与技能积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。过程与方法在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点：1对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文选材技巧和结构技巧。教学难点：理解的文中词语和句子课时：2课时第一课时教学步骤教学内容复备内容一、导入1.通过七子之歌-澳门导入2、介绍闻一多（诗人，学者，民主战士）二、预习检查1.作者及作品 现代诗人，1905年生于山东诸城，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933 年出版了第一部诗集烙印，随着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作：有的人、老马。主要作品有诗集烙印、从军行等。2.闻一多与作者（知遇相惜 亦师亦友）2. 生字词地壳 仰之弥高 兀兀穷年校补 锲而不舍 沥尽心血赫然 炯炯目光 群蚁排衙函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛3、 词语积累诗兴不作、锲而不舍、兀兀穷年、目不窥园、诗兴不作、一反既往、赫然、潜心贯注、气冲斗牛、慷慨淋漓三、整体感知1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？从学者的方面和革命家的方面来写的。2. 综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”3. 由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。4.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？ 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。四、作业抄写生字词，完成相关练习第二课时教学步骤教学内容复备内容一、复习回顾回顾上节课闻一多的身份（学者闻一多、战士闻一多）1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 做了再说，做了不说作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：唐诗杂论、楚辞校补、 古典新义2、作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 说了就做，言行一致课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威二、课文精读1. 闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 唐诗杂论、楚辞校补、 古典新义2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 3、 课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？总承上文，总起下文、相提并论，对比鲜明4、 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血后期;投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。从中看出闻一多先生是怎样一个人?把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节描写 都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。三、研读课文(句子分析)1、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。2、 “1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。3、 “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 4、 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。四、写作手法语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论。 运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。五、课文总结闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品