(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶二三事2.docx

13 叶圣陶先生二三事教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学方法：阅读 讲授 讨论 课时安排：2课时 教学用具：多媒体 教学时间： 教学过程： 教学 步骤教 学 内 容 学生活动 设计意图 导入新课 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。思考自己的人生目标让学生开始审视自我 新课学习课堂小结 作业布置一、 叶圣陶其人 叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。二、 作者介绍 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本、古代散文选等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 三、 初读课文 自由阅读课文，理解重点词句 搀和：chn huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rng chng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 四、 分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。 1、 作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 明确： 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2、 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3、 作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 明确：“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4、 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ 明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 （2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。 （时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”） 5、根据对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 五、本文写作特点 1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。 本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师 表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们 在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。 通过多媒体了解作者及文章主人公生平结合注释讨论并汇报 分组讨论汇报 了解作者及文章主人公有助于文章理解 加强基础知识锻炼学生语言理解能力 通过提问，让学生理解文章的主要内容，锻炼学生的语言综合能力和团结协作能力 板书设计： 叶圣陶先生二三事 张中行 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶