(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4.孙权劝学第二课时.docx

编写时间2.25执行时间 2.28主备人 李红英 执教者 李红英 总序第 8 个教案课题孙权劝学共 3 课时第 2 课时课型新授教学目标1、知识与能力：学习一些文言实词和虚词的用法；学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 2、过程与方法：诵读课文，体会人物语言的情味。3、情感与态度：理解本文开卷有益的主旨 。重点难点教学重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学策略朗诵法、讨论法、探究法 ；多媒体课件教 学 活 动课前、课中反思一、创设情境、导入新课天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们再一起来继续看看孙权劝学。 二 、诵读课文、理解文意1、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）（2）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。三、朗读训练模、仿表演1、全班齐读,分角色朗读。2、模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后老师作点评。四、畅谈感受、体验反思这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。1、读书学习非常重要。（学习对成长的重要性） 2、求知可以改进人的天性。3、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。4、告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。5、要虚心听取别人的正确意见。五、总结存储，课外延伸1、总结存储成语：二个成语：吴下阿蒙、士别三日，刮目相待 （1）“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。（2）“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。朗读课文、讨论探究 本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。2、课外延伸古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，课后收集一些有关读书的名言警句吗？ 读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯