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文档简介

江南逢李龟年教案一、教学目标：1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。3、引导学生学写简单的古诗，并将自己名字嵌入诗中。二、情感激励：多媒体展示诗歌日暮，要求学生齐读牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。提问：这首诗的作者是谁？（杜甫）它表现了作者什么情感？（思乡）诗的色调是什么样的？（冷）多媒体展示：杜甫（）是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。字子美,自号少陵野老,汉族,巩县(今河南巩义)人。经历了唐代的由盛到衰的过程。因此，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。故他的诗被称作“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。杜甫的一生，可用“忧国忧民、四海为家”来概括（多媒体展示“杜甫的足迹”）。出身官宦之家的杜甫，年少时意气风发，踌躇满志。当时唐朝也正值开元盛世，国家强盛，百姓富庶。他当时的远大抱负，我们从这首诗中略见一斑。多媒体展示：望岳提问：哪一句诗最能体现少年杜甫的远大志向？（会当凌绝顶，一览众山小）。老年的杜甫经历了安史之乱，国破家亡，他的心境又是如何呢？导入新课教学。三、达标教学（一）学习诗歌1、多媒体播放朗诵，析题：地点、事件、人物2、生范读，注意生字3、理解：这首诗总共提到了哪些人物？（作者、李龟年、歧王、崔九）有哪些表示时间的词语？（表示过去的：寻常、几度；表示现在的：落花时节）从写法上，属于虚实结合。过去相见和现在相见的感触是一样的吗？有什么不同？（欣喜、荣耀；辛酸、伤感）为什么会有这么大的区别？（国家的盛衰、个人命运的变迁）这种辛酸与伤感浓缩于诗中的哪个词语之中？（落花时节）分析后两句的妙处：用了反衬和双关。“江南好风景”，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的强烈反衬。“落花时节”，是双关，既是写景，又暗寓社会、朋友和自身的境况如同落花流水，令人忧伤。4、小结：这首诗在表达方式上只是叙事写景，无一字议论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨。开头自然，结尾余味无穷刚开头却又煞了尾，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷。它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。生齐背。（二）拓展：“落花”是古诗词中常常出现的形象，古人往往用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感。请大家赏析下面各句。（多媒体展示）（三）学写诗歌1、多媒体展示教师例作，要求学生赏析：题目、主题、表达方式、嵌入的人名。2、学生学写诗歌，将自己名字嵌入，教师进行辅导。（藏头、落尾、句中皆可；可只用名，也可姓名均用）3、学生上黑板展示自己的
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