语文人教版三年级下册语文园地三习作指导——自我介绍.doc

三年级语文习作自我介绍教学设计 唐静一、教学内容三年级下册语文园地三习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。但是重点是：要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如我给自己画张像这就是我爱哭鼻子的女孩。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。二、学情分析经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。三、教学目标语文课程标准对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作定位两个课时，本节课是第一课时，介绍写作方法，简单的写出自己的特点，第二课时是学生初步完成作文，修改作文，展示并完成作文。本节课的教学目标：1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，让每个学生有的写。2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话。3、引导学生愿意将自己的作文读给别人听。四、教学准备多媒体课件五、教学过程：一、课前展示，导入课文：1、背诵一些学生课下积累搜集的写人的词语。（为下文学生自己习作铺垫一下。）2、谈话导入新课，引出自我介绍。我说：“当你见到不认识人时候你应该做什么？说什么？”二、讲授新课作文：1、首先我给同学们做个简单的自我介绍，同学们的任务就是听，并且归纳出关于我的哪些方面的信息。（预设：学生归纳出关于老师的名字，老师的职业，老师的兴趣爱好。）请学生记笔记：自我介绍可以写自己的名字、身份、兴趣爱好。2、找学生口头作文，照着老师的三个方面介绍自己，说清楚自己的信息。在孩子说时纠正孩子说话时犯得错误。（因为这三方面很简单，又有上节课口语交际做准备，学生口头作文。）3、抓特点是这节课的重点：（1）、我先给学生设置一个悬念，让孩子们对这个知识点感兴趣，故意夸张的问：怎么样让同学们长时间的记住你？仅仅靠你的名字吗？显然不能够，我告诉你一个方法能让大家这辈子都记住你，或许还能像像歌词里唱的那样，下辈子依然记得你，你想知道是什么方法吗？（2）、给大家讲一个故事，方法就在故事里，学生认真听，找答案。讲故事，学生了解裴楷的故事，在讲故事时候把特点两个字重读，提醒孩子，通过故事，学生找出自我介绍的重中之重是：抓住一自己的特点来说。（3）、学生用字典查一查“特点”的意思，学生更加理解特点，是独一无二的。（4）、看词想人：出示简单的形容词，请同学们迅速的说出想到哪些同学哪些特点？并请学生具体说说事例，指导学生把话说完整。（5）学生记笔记：写特点可以写外貌，写性格并且要通过相关的事例来体现出这个特点。 （6）展示一段例文，请同学们猜一猜我写的是谁。学生们一读就知道这个人是唐老师，看见眼镜，我很壮，给我送电话，通过这些告诉孩子用具体的实例来写出一个人的性格特点，（7）、写一写自己的特点，让别人看见作文一眼就知道这是你，不是别人；给孩子们几分钟时间。（8）、收起几个孩子的作文，在班级里读，让学生通过特点来猜猜这是谁。4、说一段结尾话吧！（这就是我，你愿意和我做朋友吗？初次见面，请大家多多关照，）三年级语文下册习作自我介绍说课稿唐静一、教材分析：三年级下册语文园地三习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如这就是我爱哭鼻子的女孩小书迷。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 二、学情分析：语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次自我介绍习作教学，我精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。 三、教学目标： 1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。 2、能够通过具体的事例写清楚自己的特点。3、激发学生表达的欲望，培养学生乐于写作的兴趣。 四、教学重点和难点 能够通过具体的事例写清楚自己的特点。五、教学过程：课前展示，背诵一些写人的四字词语。老师：开始新课之前，猜一个小谜吧！我和我并不熟悉的人见面时我首先要做什么？（预设：生：说你好，多好的孩子，真有礼貌，那一会课堂上你能用上你好这一类的词语吗？生：做自我介绍）师：真好，孩子们请你们拿出自己的笔记本，记上“自我介绍”。今天我们就来学习一下怎么样简单的自我介绍，下面我就来给同学们做个自我介绍，同学们也是有任务的呀，就一个字听，仔细听，听听我做的自我介绍里包含了关于我的哪些方面的信息，提醒学生不是让他们背诵我的自我介绍，而是归纳几个方面。师做自我介绍：大家好，我的名字叫唐静，我们家我这一辈起名字都是两个字，静是安的静，或许是我妈妈希望我做个文静，安静的女孩子吧！教师手伸出1，提示学生们第一个方面。接下来说：“我是河北省围场县大头山小学，是一名小学语文教师；”手指提示2；“我的兴趣爱好非常广泛，比如说打乒乓球，看电影等等等等，不过我最喜欢的就是和小朋友们在一起玩游戏，比如说冰板冰板，我仿佛也变成了小朋友了”师：好，我说完了，谁听出了我介绍了关于我自己的几个方面？找生回答（预设：老师的名字，注意提醒孩子是归纳我说的话，老师的职业，老师的兴趣爱好，如果说错了也要掌声鼓励；）请记笔记：自我介绍可以写自己的名字、身份、兴趣爱好。找生照着老师的三个方面介绍自己，说清楚。纠正孩子说话时犯得错误。（擅长抓住学生说的关键词如：最，大家好，要有礼貌用语；）以上用十分钟时间。怎么样让同学们长时间的记住你？仅仅靠你的名字吗？显然不能够，我告诉你一个方法能让大家这辈子都记住你，或许还能像像歌词里唱的那样，下辈子依然记得你，你想知道是什么方法吗？给大家讲一个故事，方法就在故事里，准备好倾听了吗？认真听，找答案。东晋时期有一个大官叫裴楷，他有一个爱好就是找人给自己画像，可是他这个人长相非常有特点（有特点这个词语要重读），他的脸上有一颗很大很大的痣，痣上有三根又黑又长的胡须，他请了很多画师来给自己画像，可是画师们畏惧他是官，都避开了他的特点，他很不满意，直到有一天一个叫顾恺之的画家来给他画像，不仅没有避开他的特点，反而用最浓的墨给他把那颗痣画出来了，这时候裴楷很开心，拿着画像就像照镜子一样。师：我的故事讲完了，让别人记住自己的方法？（提示：要善于把自己的特点展现出来）抓特点，记笔记；教师板书（抓特点），你知道什么是特点吗？拿出字典查一查特点的意思！（自己独有的），请记在笔记本上。我说几个形容词请同学们迅速的说出你想到咱们班哪些同学哪些特点？准备好了吗？（请学生具体说说事例，指导学生把话说完整。）很快哪一件事给你留下这个印象的？（有点慢、大 负责）板书，写特点可以写外貌，性格并且要通过相关的事例来体现出这个特点。（自己记笔记） 展示一段例文，请同学们猜一猜我写的是谁，读一下：（学生回答唐老师，你是怎么看出这段文字写的是我的？同学会说看见眼镜，我很壮，给我送电话，引导学生性格特点要根据一些实例来体现）请你也写一写自己的特点，让别人看见作文一眼就知道这是你，不是别人；给孩子们几分钟时间。让学生来展示自己的特点，说一段结尾话吧！（这就是我，你愿意和我做朋友吗？初次见面，请大家多多关照，）三年级语文习作自我介绍教学反思唐静 课前展示，学生展示一些自己积累的关于写人的四字成语，在导入新课时，我利谈话的方式，激发学生交流的欲望和兴趣。 为教会学生抓住特征来介绍外貌，我通过课件出示人物外貌肖像图，让学生仔细观察后介绍图中的人物外貌，再尝试通过抓自己的特征来介绍自己的外貌。 在介绍自己的性格、爱好这个环节中，我引导学生通过观图回忆自己的性格和爱好并尝试用一两句话来介绍，然后在小组里通过具体的一件事来介绍自己的性格或者爱好。在这个环节中，我把学习的主动权教给学生，通过合作学习，让当然教学原本就是一门缺憾的艺术，每当我再回忆起这节课时，心中就会充满很多的遗憾：1、自己说得多了，没有给孩子充分的时间来交流。总是担心孩子们说不出来，就想马上提示他们，甚至想帮助他们往下说。哎！其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。2、虽然课堂上学生的表现比较活跃，但是我发现还存在着一些问题，自己的教学自己的教学基本功还要加强，对于课堂生成的问题并没有能很好的处理。比如：（1）、当我在请学生抓住特征介绍外貌时，就有三个学生都是介绍了自己的“黑痣”，出现这样的情况时，我并没能及时的引导孩子把特征介绍开来。如果重新上这课我一定会引导学生从多方面的特征来介绍自己的外貌！ （2）、当学生在介绍自己的性格和爱好时，出现了第一句话介绍了性格，第二句话