北师大二年级下册租船教学设计.doc

灵 武 市 台 子 学 教 师 活 页 教 案学科： 数学 二 年级 主备课人：卢占仁 查 荣课题租船课 时1课时教 学 设 计二次备课意见教学内容有余数除法的应用 教学 目标1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教 学重难点重点：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力。难点：1、培养学生认真倾听的习惯。2、培养学生能够结合实际情况来解决问题的能力。教学方法自主探究 讨论交流动手操作教学用具小黑板教学流程 一、复习 1. 最大能填几？（学生做在练习本上）（ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485= 366= 537= 3.提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知 出示P6主题图，引导学生观察。1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。教 学 设 计二次备课意见教学流程在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 214=5（条）1（人）答：至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）4.练习：P8“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 学生独立完成在练习本上，再集体交流。师板书：103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、巩固练习： P8“练一练”的第1 至 4题。1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。2.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、总结。板书设计 有余数除法的应用（一）21个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？214=5（条）1（人）答：至少要租6条船。每条船每时租金3元，10元钱最多划几时？103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。教学反思一、 谈话导入同学们，我们已经学习了有余数除法，那它在生活中有着怎样的应用呢，这节课我们就来研究。（板书课题：有余数除法的应用）二、 揭示任务通过这节课的学习，同学们要能应用用余数除法的知识解决生活中的一类问题。三、 引导探究1. 出示主题图，引导学生观察。（1） 同学们在做什么？从图中知道了哪些数学信息？（2） “限乘4人”是什么意思？教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超过4人，不然就不安全了，在全班交流的基础上，还可以组织同桌之间复述对它的理解。（3） 根据信息，提出问题。“至少”是什么意思？为什么问“至少要租几条船？”2. 解决问题。（1） 引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。（2） 在个人思考的基础上，进行小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把学生的作品展示起来，并让学生说一说是怎样想的？第2 / 4页（3） 讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话，需要的船就会很多，而不是最少。所以首先要坐满5条船，“剩下的2人”能不能到5条船上挤一挤呢？因为“限乘4人”，剩下的2人还要再租一条船，所以答案是至少要租6条船。3. 你能列式解决吗？（1） 独立思考并列式。（2） 交流（3） 为什么要列除法算式？（4） 算式中的每个数各表示什么？（尤其是余数表示什么？）为什么商要加1？（5） 你认为怎样乘坐合理？（6） 小结：在租船问题中，余下的2人还得再租1条船，所以原有的2条和1条合起来就是3条船了。生活中还有许多这样的问题，等我们去发现。（7） 小练习师：同学们划船玩得可高兴了，在水中他们遇到了小蚂蚁，我们也去看看吧。（课件出示数11页2题）学生尝试列式解答。四、 看书质疑同学们请看数学书10页就是我们今天学习的知识，认真看，有不懂得地方提出来？五、 达标训练。1. 师：划船归来，同学们已经饿了，该吃饭了。第3 / 4页一共22人，每张饭桌最多坐8人，至少用几张桌子呢？2. 吃完饭后，天快黑了，快去住店吧。一共22人，每个房间最多住7人，至少要住几间房？3. 美美的睡了一觉，早上起来同学们要返回了。我们一共22人，遇上了其他班级的12人，我们一起乘车吧。每辆车限