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文档简介
有爱,就有一切焉耆县第二中学: 郑玉萍当学生第一次将他的心扉向你敞开的时候,你一定要认真倾听,否则他就可能会永久地将这扇大门关闭。题记刚接手这个班的时候,听别的老师说这个班有个男生很聪明,可是很调皮,在班里威望很高,经常带着全班一起胡闹,不好转化。我心里默想:我会用爱唤醒你们的。尽管做好了充分的心理准备,不到两个星期的时间,还是被他们气哭了:任课老师来告状说,这课真的没法上,纪律太差了,他们在下面玩闹的声音比我讲课的声音还大!课代表跑来哭着怎么也不当了,说是交作业太难了,从来没收齐过!劳动委员也来诉苦:他们从来不自己自觉做值日,天天得我叫,有时叫了也不做,都得我做!我也委屈啊,怎么会带上这样的班级?哭归哭,工作还得干啊,没办法,第二天我要求学生每人准备一个笔记本,要求大家每周三交上来,其中写的是自己要和老师说的话。我是教语文的,又是班主任,我觉得这么做,只要大家认真写了,应该也能提高他们的写作水平,关键是我能了解他们到底在想什么。有时候,我也会随机的布置下去某个题目或是话题,引导大家来写一些想说的话。作为教师我很清楚,学生是有很大差异的,由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生” 。我现在的班级就是这样的情况由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体,转化学困生是我工作的着重点。有一次,在讲解致女儿的一封信中,涉及到了中学生的爱情观。没想到,大家对这篇课文还挺感兴趣。于是,我布置了一篇周记题目,要求同学们谈谈读了之后的感受。到现在,我还记得他在周记中这么写下“我讨厌变质的爱情”“喜欢纯纯的真真的爱恋”、“我想结婚”之类的话。看了之后,我很是吃惊,因为它简直就是一篇爱情宣言,于是,我找来了他。整个谈话很和谐,也很顺利。原来,他很小的时候父母就离异了,把他寄养在爷爷奶奶家照顾,开家长会都是他的姑姑代劳,父母给他的关爱就只限于金钱和玩乐,从不在意他的学习,更别提监督指导了这样的他让我觉得很心疼,我下定决心绝不放弃他!了解了他写下那些话是因为缺少家人的关爱而试图在其他方面寻找寄托后,我安慰他“你有对美好爱情的追求,这是很正常的,但你到初中来读书并不是来获得爱情”“你父母离异并不是不爱你,并不是抛弃了你,他们有各自的生活,也有选择自己生活的权利,你可以多打电话给你的父母,将你的喜怒哀乐告诉他们,我想你定会得到意外的惊喜”。他听从了我的建议。后来,她在周记中又写道:“爸妈时刻牵挂着我,我其实不该怨他们,只要他们生活好,我也就放心了。”通过这次谈话,她对我的信任明显加深,但问题并没有完全解决。因为在此之前的思想波动,使他在相当长一段时间内无心学习,而这直接导致了成绩的下降。一个周末过后的他睡意未醒,肯定又是周末彻夜上网,作业又是没有完成,各科老师都向我告状,借此机会我把他叫到了走廊,准备实施我的拯救行动了。开始,他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备,所以一副拒人于千里之外的样子,我带他到谈心桌并给他搬了一把椅子,请他跟我面对面地坐下。这时,在他那的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动,也不那么抗拒了。我从一些生活细节开始入手打开他的心扉,从询问他吃没吃早饭到晚上几点学习睡觉等等,就是不责问作业的事,渐渐的,他跟我讲了他的很多事情,自己的、家里的我发现他开始信任我了,我也了解了他不是不想学,而是由于各种原因而学不下去了,于是我趁热打铁,跟他讲人生,跟他讲生活,并让他知道我是绝对不会放弃他的,针对他的现状,我们一起想办法并达成共识,校内校外共同努力:老师课堂关注、同桌帮他补差,放学后给他打打电话私下里我也与他的父母取得联系,告诉他们孩子的困惑与现状,请求他们的协助,也取得了一些效果,他开始转变了,不再不完成作业,不再拒绝老师和同学的帮助,不再彻夜上网,成绩也有所回升。每当他有一点小进步,我都会全班表扬,私底下夸奖,并且常常跟他开玩笑,以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光,就这样,一个自闭的男生身上开始散发出灿烂的阳光了,我也由衷的欣喜。 一次月考过后,她写下了一篇关于月考的作文,“什么都不想去想,可什么却又不得不去想。”生活真累,我没办法把自己装得多么潇洒,因为内心是一片废墟。”字里行间透露出一片颓废的气息。这不禁让人担心:假如此时没有人拉他一把,他会不会就此自暴自弃呢?这是很有可能的。找他谈话,已经顺其自然,他已经很信任我了。他将他所有的苦恼都告诉了我,我则在旁边不断的安慰他、开解他、鼓励他,心结打开了,他又恢复了外表的开朗,并向我保证期末考试一定要取得进步,为此他还制定了一份比较详细的学习计划。“我需要振奋的是自己。要勇敢,要追求,要向上,更多的是要勤奋,要使自己不被埋没在平凡里。”“我想长大,善待自己
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