(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》智慧课室教学设计（培新中学 曾兰桂）.docx

广州市花都区新华街培新初级中学学习领域语文教材来源人教版中学语文主题名称河中石兽 教学对象七年级学生设计教学曾兰桂 老师教学时间40分钟教学资源PPT、TBL智慧教室（手机Hita助教、电子白板、Hiteach 系统、学生每人一个遥控器）能力指标训练学生阅读浅显文言文的能力教材、教学内容分析1、地位和作用河中石兽是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。2、新课标要求：七年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。3、本单元的学习目标是要掌握一边默读、一边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。学情分析学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对七年级的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。教学目标1、阅读课文， 分清层次，概括大意，理解文中寻找石兽的不同方法。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。3、理解课文的中心对事物的认识不要主观臆断的道理。教学重点理解文章中人物寻找石兽的方法。教学难点学习本文通过故事讲述的道理。教学模式教学流程(P、C)时间科技应用（T）教学评量(P、C)一、检测复习：（一）、填空：本文作者纪昀， 代文学家，作品有笔记小说集_。（二）、给下列加线字注音：1、河干（ ）2、圮（ ）3、棹( ) 4、曳( ) 5、铁鈀（ ）6、木杮（ ）7、湮 ( ) 8、啮( ) 9、溯( ) 10、臆( ) 11、欤（ ） 12、坎穴（ ） （三）解释下列句中加点的字。 （1）山门圮于河（ ）（2）阅十余岁 （ ）（3）竟不可得 （ ）（4）棹数小舟（ ）（5）不能究物理（ ）（6）如是再啮（ ）（7）不更颠乎 （ ）（8）湮于沙上（ ）（四）下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力（五）翻译下列语句。 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ (活动目的：使学生养成预习的好习惯，教师课堂解决疑难字词。从而让学生熟悉课文，了解文章大意。)5minsIRS选择挑人书面问答模式标识笔计时器数据统计计分板文本输入，熟悉课文。二、精读课文课堂探究：1、要求学生朗读课文；读准字音、节奏、语气。2、思考：课文说了一件什么事？ （提示：按照故事的发展变化，划分层次并概括各层次大意。3、探讨：寻找石兽的方法及道理：（小组合作）（1）故事中主要写了几位主要人物？（2）分析一下他们这样认识的原因。（在书上找出相应的语句）总结：四种寻找石兽的方法，布置学生画思维导图。5、为什么老河兵的方法是对的？ 【平板推送演示】教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 (活动目的：借助平板功能向学生推送动画“水冲石首上游”。继续深入文本，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思，为品读做好铺垫)。11min挑人，手机飞递图片，标注笔，平板推送计分分析文本，培养学生的阅读能力，为品读做好铺垫。三、品读课文深入探究小组合作研讨：1、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？2、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？3、这个故事说明了一个什么道理？归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观做出判断。（学生）中心：记叙人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，从而悟出了天下事 “但知其一，不知其二者多矣”，不可 “据理臆断”的道理。 ( 活动目的：在规定的时间内训练学生的概括能力)14min手机拍照上传，计分板，计时器，IRS选择培养学生赏析评价 文章的能力。四、拓展延伸：评价与分享1、 本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ (活动目的：集思广益，收集更多学生独特的见解。提升学生的生活体验，培养学生多角度思考问题的习惯。) 2、思考：你认为课文讲的故事是真实可信的吗？为什么？（学生自由讨论后，教师出示：趣味教学资料，目的是帮助学生理解这一现象的原理。）4min5minIRS选择IRS抢权手机拍照上传（投影）计时器计分板标识笔培养学生口头表达能力。五、课堂总结：本文通过