用好交互式电子白板打造高效课堂.doc

用好交互式电子白板，打造高效课堂用好交互式电子白板，打造高效课堂湖北省宜昌市夷陵区三峡初级中学吕孝春交互式电子白板在我们身边得到了普及，同时也得到了教师的普遍青睐。其主要原因，可以从两个角度来探讨，从技术的角度来看，交互式电子白板与传统技术比较体现了两大特色，一是信息的双向传递与反馈的及时性。交互式电子白板不仅可以实现白板和电脑之间的交互操作，将电脑的内容投到白板上，而且还能把白板上的内容显示和存储在电脑上，实现完美的交互；二是信息加工与表现的多样性。交互式电子白板带有强大的教学工具箱，如设计创作工具、注释评价工具、资源调用工具、发表传输工具等，以及友好的操作界面，为师生的教学提供强大的技术支撑。从教学的角度来看，交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性,特别是教师不用直接操作电脑而是直接在白板上实现教与学的即时交互性，教师的肢体语言得到了充分展示，学生直接参与演示，有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。但就目前电子交互式白板的应用的实际来看，还存在一些值得思考的问题：从黑板到交互式白板，课堂教学主流媒体经过不断的改进过程，毫无疑问，交互式白板成为了当今教学产品的主流。然而，是不是有了交互式电子白板，有教学技术的先进性，课堂效果就一定高效?应该说交互式电子白板的应用研究的目的不是为了展示交互电子白板的技术优势，而是要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，为优化课堂教学目标的达成服务。从教学实践层面来看，教学设计与实践者要立足学科本身，根据本学科课程目标、教材特点和学生的学习水平合理的选择交互式电子白板的功能，合理设计的作用时机与作用时间。什么时候用标注、库功能、照相机、放大(缩小)、聚光、拉屏以及回放等功能，均要根据教学的实际需求而定，该多用就多用，该少用就少用，绝不可因技术的应用而失去学科的本味。如果做到了就一定能高效。信息技术与课程整合的常态化进程不够。由于对整合的重要性认识不足，对整合具体方式与方法的研究不深，教师教育技能水平不高等原因，整合实践大多停留在评优课、观摩课和研讨课层面上，整合的常态化进程缓慢。为此，加大培训研究，加强引导，着力提升认识水平与应用水平是解决问题的关键。同时学校将信息化应用与管理列入教学常规管理范畴，督促设备效率的发挥，开展校本研究，组织校内的应用竞赛活动促进应用水平的提升，让交互式电子白板的应用成为广大教师的一种自觉意识，只有这样课堂教学的常规才能形成，也才成为提高学科教学质量不可或缺的方式，才能真正为打造高效课堂助一臂之力。交互式电子白板是否优越于传统的媒体，如何与传统媒体有机结合，更是值得我们思考的问题。应该说媒体没有高级与低下之分，只有应用是否合理之说。因而，白板技术不能是以前多媒体技术的替代品。媒体的选择应该也必须依据学科教学。一是依据学科设计媒体。任何媒体的应用是以学科教学为中心的，其落脚点是最大限度地达成学科教学目标。不同的学科有不同的特点，有不同的课程体系与目标，在整合设计中我们就应该准确把握学科目标与学科特点，促进学科目标的达成。二是要从整体上规划媒体的应用。教学实践告诉我们，没有哪一种媒体能够包打天下。我们应从一本教材或一个单元体系整体把握，弄清楚哪些内容适合在网络环境下进行、哪些内容只需要PPT、哪些内容只需常规设计，这样，媒体的应用才是恰如其分的，整合的精彩才能真正地体现出来。也就说在使用白板的过程也要认识它的不足，从而结合其他媒体充分为我们教学服务。白板的优点之一是能当场演示操作，可以节省课前制作的时间和精力，以往教师进行信息化课堂教学，要花很多时间在课件的设计与制作上。而交互式电子白板却能很好地让教师上手，只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应板块就可以。这样就可节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容。但并不是将所有的操作都放在课堂上进行，教师对媒体的课前预制还是至关重要的，如果没有课前的预制，那么在课堂中的应用也会是十分随意，从而大大降低教学实效。课前的预制可以重点思考两个方面：一是预制白板诸多功能合理选择与使用的策略，弄清用什么功能、什么时候用、解决什么问题、达成什么目标，有了充分的预设才能有及时的、灵活的应变；二是预制相关的媒体材料。要根据教学的实际将相关素材(材料)进行适当的重组与加工，只有这样才能提高操作的效率。白板的课堂教学如何体现教师教学方式与学生学习方式的转变是目前应用过程中存在的主要问题，更是让我们在实际应用过程思考和改进的问题。白板的课堂教学其实就是创设了一种信息化教学环境，在这一环境中，教师从过去使用投影单向灌输知识的角色转化为教学情境的创设者，学生学习的引导者，交流与讨论活动的组织者和学习活动评价者；而学生从知识的被动接受者转化为学习活动的积极参与者、探究者、合作者与评价者。而电子白板的应用不等于多媒体播放加上白板特有的技术功能演示，或把白板当成了简单的投影。交互白板应用的核心是交互，要创设对话与交流的环境，创设更多的师生交互的机会，加强师生交流、生生交流，促进生成。而目前的应用存在的最大不足仍是在这一点上，传统的PPT课件展示成了许多教师应用的主流，很多教师只是简单的运用批注，真正能和学生互动的功能运用的少，例如，对上节课的内容保存、漫游、语音、学生板书演示、汉字的书写等功能。交互式电子白板作为新事物，在应用过程中也必然存在一些误区。有的认为有了网络和投影设备，就可以不要交互电子白板。其次对教师的培训研究力度不够。一般教师只是会简单或是基本技术的应用与操作，要学生参与交互，学生对白板的应用知识也应该纳入培训，否则学生和教师通过白板也很难实现互动。就目前我们身边的白板还存在不同厂商的白板，其功能也有差别，如何合理应用于教学可以达到异曲同工的效果更