语文人教版六年级下册基于标准的教学设计.doc

顶碗少年教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组教学主题：人生感悟课时：一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析本篇课文是人教版六年级下册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。3.学情分析学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学目标：1.通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式，了解作者，学会本课“疚、胛、颓”3个会认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语，并能正确流利地朗读课文。2、运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。评价任务： 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，正确流利的朗读课文。，初步把握课文主要内容。评价任务二：运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，正确概括文章主旨。教学过程：目标一了解作者，学会本课“疚、胛、颓”3个会认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语吧，并能正确流利地朗读课文。目标二初步把握课文的主要内容。活动一1、学生交流在课前查找到的作者资料。交流性评价了解作者生平及作品导入新课组织交流反馈指导活动二2、交流需要认读及理解掌握的词语。交流性评价1、读准4个生字的字音，认清字形，理解词语活动三3、概括课文主要内容表现性评价2、了解作者，初步把握文章的写作内容。目标四运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情。活动四1、请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？边听边圈画出有关句子表现性评价1、学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。示范引领组织交流组织评价反馈指导活动五交流分析人物当时的内心活动。交流性评价2、通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。组织交流组织评价活动六在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读第一次失败，和第二次失败的段落。先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，交流性评价1、朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。2、通过声情并茂的朗读，感受人物内心的思想情感，体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。引领示范点拨启发组织评价活动七1、思考交流：（1）、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？(2)、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？（3）、想象那位白发老者嘴里低声说了句什么？交流性评价通过