语文人教版五年级上册,《落花生》教学设计.docx

人教版五年级语文上册落花生教学设计板书设计 一、导入新课 1指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。 2教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。 3教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。 设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。 2、 自读课文 1学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。 2同桌互读，相互指正。 3指名串读，全班交流，说长论短。 3、 给课文分段 1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1） （板书：种花生 收花生 尝花生 议花生） 2、根据板书给课文分段 4、 学习重点段，明白道理 1默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ （姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。） 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。 2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） （板书：花生 桃子 石榴 苹果） （1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。 （2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。 （3）学生交流。 适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。 C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？ D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露） （4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。 （5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 父亲的话是不是说不需要外表美？ （父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？ 出示“我”的话： “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。 （6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 5、 提供辩题练口才 1在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。 2请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。 3在充分辩议的基础上完成练习。 以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。冀教版小学英语四年级上册第8课tv and phone说课稿Lesson8 TV and Phone 说课稿一、说教材 教材分析：本课是冀教版小学英语四年级第八课，在前一课 的基础上，我们将学习更多的在家可以做的事情，如打电话，看 电视，玩电脑等等。扩展学生对在家接触的事物的理解。 教学目标： 知识目标：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇： Watch、TV play、computer talk 、phone学生能理解并口头运用下列用语和句子： I with help my my mum and dad. I I play I talk TV on the phone dinner.friends.watch on theaftercomputer.能力目标：学生能用所学英语进行表达和交流，并将英语运 用到实际生活中。 情感目标：运用游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌 合作学习，培养学生合作精神 。 computer。教学重点：掌握及运用单词 TVphone 教学难点：掌握及运用句子。 教学准备：多媒体课件、录音机、卡片二、说学生情况：本课的授课对象是小学四年级的学生，他 们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好 奇，乐于参与。所以在本课教学中，首先设疑，培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识， 以发展学生的思维。 三、说教法、学法 为了突破这堂课的重难点，根据教材特点和学生情况，我采 用直观演示法、情景模拟、对话练习、图片教学法等并用的方式 进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言， 让他们在做中学、玩中学、在表演中学。 四、说教学过程 课前热身 1 候 Hello, boys and 、 girls! How are you today? 问2、歌曲热身，创造愉快的氛围。 Sing This is a song I wash my ： clothes. （让学生处在愉the way快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，自然地进入 学习新知的情景。 ） 教授新课 1、导入新课 T: What S: e a story/ I do do a you my do at home? read a book/ writhomework/drawpicture(由上节课的知识，自然引入本课的教学内容）T:我们今天来学习更多的在家能做的事情。 2、课件出示图片，学习新单词 TV，computer，phone 问：Whats this? 出示每幅图片及相应单词， 板书短语：watch TV, play on the computer, talk on the phone 边读边做动作，领读几遍。 3、看书讨论：Whats Jenny doing at home? 出示课件，学生跟随音频齐读。 4、把学生分成小组，每一组中一人演示出四幅图中的一个动 作（帮助父母做家务，打电话，看电视，玩电脑）其他人猜，并 说出正确的句子。最后各组比赛，评出最棒的一组。 5、 趣味操练， 巩固认知。 利用课件复习方位词 in,on,under. 让学生小组讨论第二部分，填空。 6、学生提问，学生回答，练习新知 两 人 一 组 ， 问 ： What I 在课