(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》 典型课例.docx

老王课堂教学实录内蒙古集宁六中 梁晓宇一、导入：师：同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，散文家杨绛的老王一文通过描写自己一家人与车夫老王的交往，为我们诠释了这一并不深奥的生活命题。二、出示学习目标和学习提纲师（出示ppt）：大家先齐声把本文的学习目标大声读一下，然后写到书上，便于下去复习。1、识记重点字词的音形义。2、掌握杨绛的生平简介。3、分析老王和作者一家的性格。4、明白平等关心他人的道理。生：齐读目标并书写。师：写完后把本文的提纲看一下，这些都是根据目标制定出来的。1、掌握下列字词的读音。2、识记杨绛的名字、时间、地点、作品和评价。3、通过老王做的事情，我们能看出老王是一位_的人。4、通过作者一家做的事情，我们能看出他们是一些_的人。5、怎样理解结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？三、交流感知师：咱们先来看一下基本知识，请大家齐读下面这些重点字词。伛偻 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 侮辱生：齐读。师：同学们读得不错，但有一个词需要注意，“侮辱”应该都是三声。大家再读一遍。生：侮辱 w r师：请大家在导学案上划出杨绛先生的名时地作评，试着去记忆。稍后我请同学来说一下。生：杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，祖籍江苏无锡。钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集干校六记将饮茶、我们仨、长篇小说洗澡等，译有堂吉诃德等。师：非常好，既准确，又迅速。老师称呼她为“先生”，大家可不要混淆了她的性别，因为“先生”一词有指德高望重的人的意思，所以在这里我是对她有一种敬意的。希望通过本文的学习也会让大家有相同的感受。四、研读共品师：本文是一篇写人记事的文章，所以我们先来看看写了什么人，干了什么事儿。请大家快速的从文中找找有几个主要人物。生：老王、“我”、我的女儿、默存。师：很好，那我们可以概括说是老王和我们一家人是本文的主人公。那他们都是干什么的？谁的家境好些？他们的关系怎么样？生：老王是个蹬三轮车的车夫，而我们一家人应该是知识分子一类的，所以应该是我们一家人家境好些，而且他们的关系不错，互相都很照顾对方。师：很好，那同学们再从文中找找，老王生活不好，哪些方面可以看出来。生1：他身体不好，有残疾，一只眼睛是瞎的。生2：没什么至亲了，只有两个“没出息”的侄儿，说明他们估计也自身难保。生3：他是单干户，只有一辆破车维持生计生4：而且后来载客的业务也被取缔了，那他就更难了。我还找到一处，就是他的住所只有几间塌败的小屋，在一个荒僻的巷子里。师：大家找的很全面，而且互为补充。我们可以概括一下，他身体残疾，住所破旧，至亲没有，生计艰难。他既然都如此艰难了，那他有没有变成一个冷漠而又自私的人？生：没有。师：从哪些地方可以看出来？生1：愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。生2：送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心我们看病钱不够。生3：给三轮车装护栏，为顾客着想。生4：临终前送鸡蛋、香油。师：那他既然没有沦落为自私自利的人，那大家觉得用一个什么词形容他最合适？生1：仗义。生2：热心。生3：善良。生4：助人为乐。师：大家说的都有道理，那我们从中选一个吧，大家觉得哪一个更具有概括性？生齐说：“善良”更具有概括性。师：那就选择“善良”来形容老王。都说“物以类聚，人以群分”，既然大家都说了老王和我们一家关系不错，那么他们就应该有共同点，这个共同点是什么？哪些地方可以看出来？生1：“善良”。生2：“我”知道老王的艰辛，所以经常照顾老王的生意，坐他的车。生3：我的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好了他的夜盲症。生4：“我”不愿意占老王的便宜，如数付给老王钱。师：大家找的很多，老师觉得还有“我”经常嘘寒问暖，关心老王的生计等。他们的底色都是“善良”，那么就应该相处的非常融洽，但我有个困惑，结尾处作者说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，他们之间为什么会产生这种愧疚的心理呢，难道作者最后给老王钱，一如既往地关心老王不对吗？大家帮我找找答案。建议大家就围绕这句话说出来的那件事，细细分析分析。五、互助释义生1：因为作者没有在老王临终前送他一程。生2：不是，我觉得应该是作者觉得有什么地方伤害到了老王，以至于愧疚难耐。师：大家说的有点道理，但不够深入，我的疑问还是没有解决。我建议咱们在分析的时候，千万不要脱离了人物的语言和行为，以及两者之间的微妙之处。大家再试着从这个角度找找看。我先找两个同学分角色朗读一下816段吧，要求是读的时候一定按照语境来读，读出当时人物的内心想法，同时，还需要将文中省略的部分读出来。学生们举手。我叫了一男一女两个同学。人物对话：我（吃惊）：“啊呀，老王，你好些了吗？”老王：“嗯”。老王（颤巍巍的举起）：这是香油和鸡蛋，你们吃吧。（表明送的意思）。我（强笑）：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 老王：“我不吃”。我：东西我收下了，谢谢你，等默存回来我告诉他你来过。那我给你拿钱去，辛苦你了这么老远过来。（表明感谢的意思）老王（赶忙）：“我不是要钱”。我（赶忙）：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了”。师：你俩读的真好，而且补充的也特棒，我们分明听出了他俩一个语速缓慢，身体虚弱，另一个热情好客，真诚待人，为你俩鼓掌。那大家发现他俩的语言有什么明显不同吗？生：一个话多，一个话少。师：有道理，那么之后老王就连这么简短的话也没有了，为什么，他可是来做客的？生：因为老王已经表示不要钱，而作者执意要给他，可能老王觉得作者不懂他的心意，就不想再说了。师：嗯，分析的合情合理。那么接下来，我们再来看看他俩的行为，有什么能帮到我们的。师：出示人物动作老王镶嵌在门框里； 给我鸡蛋香油；我接鸡蛋香油，转身进屋； （当即）给他钱和破布；老王滞笨地转过身子；我忙去给他开了门；师：同学们再看看，老王作为客人，来了似乎都没待几分钟就离开了，为什么呢？生：根据我们的生活经验，客人来了，最起码应该让他进来坐坐，倒杯茶水聊一会，而老王来后，不仅没有被叫进屋，更为奇怪的是，当他转身时，作为主人的“我”忙把门打开了，而且没有任何挽留的寒暄，这不像是应该有的待客之道。师：同学们同意他的观点吗？生齐说：同意。师：我也觉得作者在对待老王的时候有不周到之处，如果我是客人，心里也会很不舒服，那我可能像老王一样，很快就离开了。分析到这里，哪位同学能够总结一下作者愧疚的原因呀？生：老王本来想在临终前看望作者一家人最后一面，并将可能是自己积攒下来的香油和鸡蛋送给他们，因为平时他们都非常照顾自己，给予自己温暖和关怀，而当他步履蹒跚的来到作者家后，不仅没有被邀请进屋坐坐，更令老王伤心的是作者非要给自己钱，虽然老王知道作者也是好意，但他觉得作者不懂自己的心意，而且似乎并没有将自己当做一个亲人来看待。所以他觉得内心很失落和痛苦，落寞离开了，不幸的是第二天就去世了。在此之后，作者肯定反思自己有什么不足之处时，想到了自己的不周到，给老王带来了伤害，所以才觉得愧疚不已。师：你说的太棒了。那我们来概括一下，老王把作者一家当做亲人看待，而“我”却没有想到这一层，只是将老王当做一个应该帮助的“不幸者”，所以事事关照他，这样就形成了对比，老王本来想在临终前看看亲人，为亲人做点事情，而换来的却是一种关心，对一个即将去世的人的物质关心，老王失望了，究其根本原因，应该是作者没有从心理和情感上给予老王对等的关怀和珍视，这也恐怕就是作者长久以来愧疚的原因。六、拓展延伸师（出示图片）：其实我们的身边有很多类似老王这样的人，他们生活虽然都是艰辛的，但他们内心是美好的，他们或者刻苦读书，或者坚强生活，或者互帮互助，他们都是生活的强者，同学们，我们应该怎样对待他们？生：像关心自己的亲人一般，对等的关心他们。师：大家觉得“对等”容易做到吗？生：难，我们太难把每个需要帮助的人视为亲人了，平时我们觉得他们很可怜，会施以援手，帮他们一把。师：我也觉得“对等”太难，那我们换一个词吧，“我们应该 地关心他们”。生：“平等”，我觉得对待不幸者，应该以平等的眼光看待他们，帮助他们，因为他们可能现在遇到了困难，但不代表将来依旧如此，千万不能有施舍的感觉，他们要的不是歧视。师：说得真好，为你喝彩。“对等”是比“平等