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阿长与教学设计 辛安初中 张晓京 我说课的题目是阿长与，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计几方面入手来对本课进行说明。 一、说教材1、教材地位本课是人教版语文七年级下册第三单元第一篇课文。该单元以“展现小人物的优秀品格光辉”为主题，阿长与是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自散文集朝花夕拾，主要写了鲁迅童年时的保姆长妈妈的一些琐事，最终表达鲁迅先生对长妈妈的深切怀念之情。文章使用欲扬先抑的手法，使文章跌宕起伏，造成前后鲜明对比，让人印象深刻。2、教学目标根据新课标要求，按照“一课一得”语文主题学习理念，我设定的本课的教学目标有两个：一、从每一件事中感受长妈妈的形象特点并体会作者情感的变化；二、学习本课欲扬先抑的写作手法并加以巩固练习。3、教学重难点本课时学习的重点和难点皆是通过分析童年鲁迅对长妈妈的情感变化，来学习欲扬先抑的写作手法并加以巩固。在电子白板应用中，勾画教学重点字眼，使重点突出。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的完美统一。在此基础上，我设置的教法主要是点拨法、启发引导法；学法上主张“把课堂还给学生”，采用学生默读法、圈点批注法、自主学习法和小组合作探究的方法。三、说教学过程在教学过程中，我将把PPT课件导入note smark软件，在白板讲课模式下进行操作，鉴于本课时为第二课时，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点课堂教学我设置了一下几个环节：环节一：导入新课。我设计的导语是：让我们在上节课分析事件的基础上重新走进长妈妈。（导语可以让学生回顾起上节课的学习内容，能更快的进入学习状态。环节二：自主学习。快速阅读课文，从每一件小事中总结出长妈妈的人物形象特点，并在文中进行圈点批注。提示回答方式（我从 -事中，看出长妈妈是个-的人）。教师根据学生思考情况进行板书。环节三：小组合作探究。从作者对长妈妈的形象塑造中，我们可以感受到作者对她的情感变化，小组合作探究，从文中找出作者情感变化的词语。（小组出代表将自己找到的词语罗列在黑板上。）从这些情感变化的词语当中得出欲扬先抑的写作手法。并补充欲扬先抑手法的作用。环节四：拓展延伸。阅读杨朔的荔枝蜜，体会欲扬先抑的写作手法。拓展学生的阅读面和知识面，满足了学生的阅读期待。四、说板书设计好的板书就是一份微型教案，能让学生全面整体把握本节课的重难点，于是本课时我设计了这样的板
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