(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (3).docx

七年级 下册 语文教案第二单元时间：2017/02/19 总第 课时 主备人：穆晓富 审核人：高海霞课题6、最后一课教学目标1、知识与技能：了解故事的主要情节，分析人物性格，把握人物的思想感情；2、过程与方法：自主、合作、探究；3、情感态度与价值观：领会小说所表现的爱国主义感情.重点难点1、理清故事情节，把握人物形象；2、感悟小说表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。教学模式先学后教 当堂训练教学用具教案、PPT、课本课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课 同学们，我们要在四十分钟里学习一篇近三千字的文章，这对大家来讲是一种挑战，大家愿不愿意接受这种挑战？ 这是法国著名现实主义作家都德的一篇小说，叫最后一课。题目就很有意思，都德为什么给它取这样一个名字呢？这是一堂什么课呢？让我们一起走进课文，寻求答案！ （一）、背景介绍 1、最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 2、作者：阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 3、小说文体简介：. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。. 小说的三要素： 人物、情节和环境。. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。（二）、基础积累请根据汉字正确书写拼音： 哽（ ） 赚( ) 踱( ) 惩罚( ) 祈祷( ) 婉转（ ）诧异（ ） 郝叟（ ）二、整体感知：1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（答案见PPT或鼎尖教案P56）2、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？贪玩、不爱学习热爱法语幼稚 热爱祖国怕老师 理解、敬爱老师三、分析理解归纳小弗朗士的形象及意义？ 小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心里变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。四、当堂检测独立完成课后思考探究第一题第二课时一、导入新课 明确本节课教学要点：以探究性讨论为主，分析韩麦尔先生的性格特征，品味语言内涵，加深对主题的理解，培养爱国情感。二、出示学习目标1、知识与技能：了解故事的主要情节，分析人物性格，把握人物的思想感情；2、过程与方法：自主、合作、探究；3、情感态度与价值观：领会小说所表现的爱国主义感情.三、整体感知1、分析韩麦尔先生的人物形象？ 他是一个普通的乡村老师，平时最自己的要求不严，但他富有爱国情感，善于对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国情感。2、描写韩麦尔先生，运用了哪些描写方法？（答案见PPT或者鼎尖教育P54）四. 感悟探究小弗朗士和韩麦尔先生有什么共同的特点？热爱法语热爱祖国五. 总结课文1. 归纳中心思想 这一短篇小说， 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了沦