语文人教版三年级下册３２　夸父追日.docx

32*夸父追日 教学设计教材分析 夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”学习这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。学情分析 神话是属于儿童的，儿童对神话有一种天然的渴望。儿童在读神话的过程中想象力被有效激发，神话人物的神奇魅力恰好迎合了儿童那种无拘无束、异想天开、想象无极限的心理需求。在教学中，教师要给学生以尊重，尊重他们探索这个神奇世界的方式，尊重他们独特的思维和认知。通过形象语言的描述，周围情境的创设、边读边想等手段，创造机会，把握机会，与学生一起走近“神”，获取一次“神”的体验。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解故事内容，感受夸父的执着、奉献精神。3.体会神话故事的神奇，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读神话故事。重点难点 1.借助学习提示阅读课文，抓住一系列词句去读，从读中体会神话故事的神奇。2.感受夸父的高大形象和无私奉献、永不放弃的精神。教学准备 课前收集了解神话故事，制作教学课件教学过程一、神话故事导入，引出课题 （一）根据词语猜成语故事。（课件出示）1、顶天立地，开天辟地，造福宇宙盘古开天地2、箭法超群，力大无穷，造福百姓后羿射日3、偷食仙丹，玉兔相伴，寂寞清冷嫦娥奔月【设计意图:通过学生熟知的神话故事导入，在学生已有的认知上加以提炼，将一个个神话故事凝练成几个四字词语，丰富学生词语积累，训练学生思维。】（二）小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）（三）今天我们来认识另一个神奇的人物夸父（板书课题）齐读课题。（四）这是一篇略读课文，先读读阅读提示吧，它会告诉我们这篇课文我们需要解决什么问题。（打开书，阅读提示。）二、初读课文，整体感知 （一）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文说了一个什么故事？（二）检查词语1、出示词语：请学生拿出学习单，每组的A同学快速检查BCD同学认读词语情况，并做出评价。时间2分钟。2、请一个小组上黑板，对词语进行重新组合，并说出组合的理由。第一组（虞渊渭河瀚海大泽）这组词语有什么共同点？第二组（一眨眼 霎时间）它们都表示什么意思？举出几个相似的词语。第三组（迈开长腿 举起手臂 俯下身子 抛出手杖）这组词语有什么特点？【设计意图：词语的积累和扩展始终是语文课堂的一个训练点。认识各种不同类型的词语，提高学生对词语的敏感是培养学生语感的一个重要方面。】（3） 概括课文主要内容（出示填空）1、出示微课，概括课文主要内容的方法。2、小组合作完成表格。时间五分钟。3、引导学生按照抓六要素的方法概括课文主要内容。根据学生回答情况，出示：这个神话故事主要讲了夸父（ ），就去追赶（），追到（ ）时，他倒下来变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。三、研读课文，感受神奇 （一）默读课文2-4自然段，用划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方？。相机出示句子：句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1、个别读，你觉得神奇在哪儿？2、感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？你眨一下眼你们眨一下眼，夸父跑了多远？知道两千里有多远吗？说话练习：一眨眼，夸父跨过了（）一眨眼，夸父跨过了（）一眨眼，夸父跨过了（）（学生可能的回答：一座座高山，一条条河流，一块块麦田等）3、为什么夸父要跑得这么快？4、学生个别读，齐读句子二：夸父伏下身子,去喝黄河,渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。1、读一读，你感受到什么了？2、课文是怎样描写夸父的“渴”的？说话练习：此时，你仿佛听到了夸父在（）；此时，你仿佛听到夸父的内心在大喊：（）；3、指导朗读【设计意图：通过这样简短的说话练习，学生们感受到夸父跑得快，越靠近太阳越焦渴的状态，从而实现指导朗读上质的飞跃。】句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。1、他愿意倒下吗？为什么他会像座大山一样倒下来？2、指导朗读（二）出示句子：这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”1、指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）2、他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）3、他只为了自己而遗憾吗？（引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。）4、那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明）5、指名读。6、难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（三）夸父耗尽所有力气去追赶太阳，甚至奉献了自己的生命，这是为什么呢？1、读同学们读读第一段，找出原因。2、出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（1）指名读（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的。感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？把你想说的写下来。四、拓展 夸父追日出自我国先秦古籍山海经。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书，大家想不想看看古人是怎么写夸父追日这个故事的。2、出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。山海经（1）师范读（2）自由读3、比较