《拿来主义》教案.doc

拿来主义教案【教学目标】1 学习本文先破后立的结构方式和比喻论证的方法。2 体会鲁迅先生杂文犀利幽默的语言特点。 3把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。【教学重点】学习作者正确对待文化遗产的态度【教学难点】理解文章中选用精妙喻体的含义【教学过程】一、 导入语 由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。二、 走进作者，感悟伟人1 生卒年代：1881-1936 ，终年55岁。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代作家，文学家，思想家，革命家。2 人生中的大事情：留学日本弃医从文新文化运动主将拯救灵魂民族魂3 作品：第一篇白话文小说狂人日记，反映国民劣根性的中篇小说阿Q正传，小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，杂文集且介亭杂文、热风、华盖集、南腔北调集、而已集等16部。 三、 简介本文的写作背景。20世纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政策实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”；在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，主张“全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。四、 诵读全文，扫除字词障碍。自诩 吝啬 冠冕 脑髓孱头 国粹 蹩进 残羹冷炙五、 整体感知，理清思路1、什么是“拿来主义”？、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！、他占有，挑选。、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。2、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的? 明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。3、 课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。4、 按照我们写议论文的思路，在文章第一部分就应该将自己的观点亮出来，而这篇文章先批判错误的思想，到第七小节才提出自己观点，这种论证的思路叫什么？ 明确：立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”；驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”；本文先驳后立（先破后立）。 全文思路：第一部分（1-7）：揭露批判“三个主义”,树立自己的观点 (提出“拿来主义”的观点)。第二部分（8- 9）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。六、 深入分析，学习论证研读1-7小节1 文章在写“拿来主义”之前，分别写了“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，为什么课文前半部分先写这三个主义？（从这三种主义的表现、实质、后果来分析）闭关主义送去主义送来主义表现己不去，别人也不许来只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西实质明清以来奉行的闭关自守的政策（惧外、排外）国民政府的卖国政策（媚外、卖国 ）帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）后果大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款） 导致送去主义文化堕落主权丧尽祸延子孙（子孙沦为乞丐）大受其害，对外国文化一概排斥2、17节论证的是什么问题？整体上使用的论证方法是什么？ 明确：17节论证的是：为什么“送去之外，还得拿来”，即为什么要“拿来”。整体上使用的是因果论证法。 小结： 作者对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察，文章一开始便从“闭关主义”说起，一进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣，欺世惑众的事实，揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略，受奴役的悲惨境地。同时，“送来主义”更不可取，因此，“送去”之外，还得“拿来”。研读810节1、文章的那几个自然段是在论证观点？作者采用了什么论证方法？明确：作者在提出了自己的观点以后，就要说服别人赞成拥护自己的观点。这个过程就叫论证，其间采用的方法就叫论证方法。8，9两个段落是在论证中心论点的，主要运用了比喻论证。（引导学生什么是比喻论证时，可采用晏子使楚中晏子反驳楚王“齐人善盗”的观点，他用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”打比方证明自己的观点“环境使然”。）2 请同学朗读第8段，说说大宅子在比喻什么？明确：大宅子比喻外国文化或者古代文化遗产。3 面对大宅子有三种不同人物，请大家从心理、行为两方面来分析他们的本质特点。人物孱头昏蛋废物心理怕染污勃然大怒羡慕旧主人行为徘徊不敢走进门放一把火烧光欣欣然接受一切特点懦弱无能盲目偏激愚蠢无知本质拒绝接受害怕继承拒绝借鉴，逃避主义盲目排斥，虚无主义全盘接受全盘西化，投降主义4 从这些人物的外号来看，就知道鲁迅先生是对这些人的情感是贬义的。文中哪句话可以体现作者的态度？明确： “拿来主义”者是全不这样的。5 那么“拿来主义”者是怎么做的？请同学来朗读第9段。明确：他占有，挑选。6“拿来主义”者对待“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯，姨太太”是怎么占有，挑选的？通过比较，大家说说这些比喻的内涵是什么？ 名称鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太特点有养料毒品和药品形式好看，内容恶劣堕落态度做法吃掉，不用它来宴大宾送到药房里去，以供治病之用送一点进博物馆，其余的大可以毁掉各自走散本质内涵精华精华与糟粕并存没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分糟粕7请大家用八个字归纳“拿来主义”者的做法。明确：取其精华，弃其糟粕8、学生阅读第10段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题？明确：（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来。（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件？）然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。七、学习本文的论证艺术尽管本文中心思想最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢？比喻论证：第8、9两段明确：比喻论证就是用比喻来说明道理。这种方法是用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象。使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。类比论证：第3段 明确：这里用尼采与“送去主义”者作比，尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。（板书）它与比喻论证有明显的区别：类比论证是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的、只是有相似点的事物打比方。二者的区别一定要弄清。对比论证：8、9、10三段明确：“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现与“新人”的表现对比。将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。七、体会本文语言特点讽刺、幽默、犀利请学生在原文中找自己觉得很有意思很有特色的语言，并加以评析。如： 1、别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬光大”。明确:“几张”、“几张”说明大师不多，作品极少，暗示“学艺”上的东西已相当贫乏，快到了无物可“送”的地步了。“捧”：带有郑重、恭敬的意思。“挂”：带有卖力、殷勤的意思。“捧”和“挂”两个动词殉地刻画出“大师们”媚外的丑态。带有讽刺意味。几张画也卖力地“挂”，显得寒伧可笑。“发扬国光”是反语，实为自欺人、非常可笑。2、总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。明确：这是反语。实际上是说越来越不像话。这句话讽刺了国民党政府在媚外求荣、欺世惑众方面又出新招。3、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。明确：含蓄地表示他揭露的都是事实。（学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其它例子。）总结全文：同学们，鲁迅先生离开我们已半个多世纪了，今天，重读先生的文章，犹在耳边回响。面对改革开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，我们应该如何去拿呢？ 首先，“拿来”必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴，只能实行送去主义，是没有胆量“拿来”的。一百多年的历史证明了这一点，香港就是被腐败的清政府送去的，社会主义中国人民站起来后，国家强大了，才使分割一百多年的香港重新回到了祖国怀抱。 “拿来”必须有用，要有选择地拿，不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见，对外国的东西什么都要，把中国变成发达国家的垃圾场，我们要“拿来”的是高科技、先进经验，把它变成自己的东西，并在