2010-2011(上)教导处工作总结.doc

双庙中心学校2010-2011学年度第一学期教导处工作总结双庙中心学校2010年1月9日在即将过去的一个学期里，学校教导处在上级主管部门和中心校的正确领导下，深化教学改革，以提高教学质量为重点，紧密联系我校教育教学实际情况，抓好学生和教师两个关键，工作求规范，抓落实，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。为了对过去的工作有一个回顾和梳理，也为了总结经验、分析得失，便于更好地开展今后的工作，现就本期的教导处工作总结如下：一、主要工作回顾（一）强化教学管理，全面提高教学质量 教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：1、 重视过程管理，加大教学检查力度 。本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足、上好”，同时也促进了学生的全面发展。在县教育局督导检查中，我校教学管理工作得到了检查组的肯定，检查组同时提出了宝贵的意见和建议，针对检查组的意见和建议，我们在教师会上予以强调并在教学工作中加以落实。 （1）抓备课。备课是上好课的关键，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。本学期教导处对各教师的教案定期检查了三次，并进行不定期抽查。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。 （2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期学校加强了查课力度，领导班子成员和教导处多次深入班级检查教师的上课情况，本学期继续加强听课，要求领导班子成员每学期听课不少于二十节，实施了推门听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。 （3）抓作业批改和课后辅导。本学期教导处对各科作业批改情况检查了三次，对于出现的个别问题及时与老师交流，对于共性的问题则集中通报。通过检查发现，绝大部分教师是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。2、加强了基础知识的教学与检测加强基础知识的教学可以使学生扎实记忆，深刻理解基础知识，从而引导和训练他们他们踏实认真的学习态度，端正他们注重基础、全面发展的学习目的，培养他们良好的学习风气，帮助他们养成良好的学习习惯，这也是实施素质教育的需求。而我们的现实是，多数学生基础不牢，甚至是很差，为了学生长久发展，我们在平时的教学中十分重视基础知识教学，同时为检测广大学生掌握各学科基础知识的实际水平，同时也是为了促进全体教师重视基础知识教学，我们分三轮举行了举行了学生基础知识检测，促进了学生和教师对基础知识的重视。3、 加强了对教学质量监控的力度。素质教育也离不了好的教学质量，为此在抓好课堂教学是同时，我们比较注重平时的质量监测，我们坚持月质量检测制度，每次检测前都精心组织、认真安排，检测后都仔细分析，通过月质量检测及时发现教师在教学中存在的问题，从而能及时改进。4、加强对毕业班的教学管理力度。九年级的升学直接反映一个学校的教学水平。自本学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开了3次毕业班师生会议，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。（二）加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。1、积极组织观摩课、示范课听评课活动。教导处协同各教研组从公开课课前的安排，课中的记录到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。2、学校领导，教研组长深入课堂听课，教师互相听课。领导班子成员、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学中经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的教研能力。3、积极注重教师业务水平的提高，本学期各组均派遣老师参加了外出学习培训，语文组参加了协作区初中语文高效课堂论坛；数学组教师参加了阜阳市中小学数学高峰论坛；谢惠玲，张超峰，李学先，陈操四位老师参加了国家级农村教师培训，另外还有十八名各学科教师参加了国培网上学习培训，这些活动的参与和开展，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。二、存在的问题及未来工作设想1、教学质量提升较慢为了真正提升教育教学质量，教导处加大了教学检查力度，比较重视过程管理，但是教学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。（1）不备课上堂，课后突击应付检查的现象虽然不多，但是仍然存在，这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。（2）尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责；分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应该是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。另外，教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次应加大对课堂教学的检查力度，将随堂听课，推门听课制度落到实处。2、校本研修无实质性进展。尽管每周的业务学习活动能正常开展，但是教师的积极性不高，比较被动，教师对校本研修不感兴趣，认为是搞形式、走过场，教研活动有推推动动的现象。要想改变这一状况，首先必须建立一套考评和激励机制，以激发教师搞教研的内在动力。其次，为教师尽可能地创造条件，创造机会，使他们能更多地、更方便地参与到教研活动中来。再者，重视对教师教研活动的技术指导，发挥专业引领的作用。我们希望下学期我们的教研活动能从有到多，从多到好。3、教师教学观念有待进一步更新，教学反思意识淡薄。 尽管新课改已经进行了好几年，但是目前我校仍有部分教师说一套做一套，或者是穿新鞋走老路，课堂教学依然停留在课改前的状态。观念的落后是最大的落后、是真正的落后，它必将制约着教师的进步，制约着学校的发展。要想真正改变这种现状，只靠说教，学习文件是远远不够的，一方面要加强指导，发挥专业引领的作用；另一方面要加大投入，通过