语文人教版五年级上册小桥流水人家教案.doc

8 小桥流水人家教学设计渠北二校 王 赋设计理念： 本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。教学目标：知识与技能：1、识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：把握课文主要内容，体会作者表达思乡之情的方法。并能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。 情感、态度与价值观：欣赏和积累课文中优美的语言，学习作者的表达方法。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排：课时。教学过程：一、以诗切入，激发兴趣、（课件）天净沙秋思导入课题：同学们请看，这是由著名元曲作家马致远写的一首小令，今天我们要学这个吗？不是，是我们这堂课的题目躲到小令里面了，谁能把他纠出来？（板书：8、小桥流水人家）、（课件）出示课题：小桥流水人家。这幅图美吗？那就美美的读一遍课题吧！这么美的地方是那里呢？这就是知名作家谢冰莹的故乡。可是，你们知道吗？她自1947年离开故土，就再也没有踏上回乡的石板路。因此，这么美的场景只能无数次的出现在她的脑海中。、请同学们闭上眼睛，此时此刻，你们就是知名作家谢冰莹，想像着故乡的优美画面，带着深情再读这个题目吧！、同学们，千百年前诗人马致远向往“小桥流水人家”的生活。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎样的情怀呢？二、初读课文，感知大意1、老师范读课文。请学生感受文意。2、（出示课件）同学们听得好认真呦，那这些词语应该难不到你们吧！谁敢来教读？婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象3、作者对家乡的描述详细吗？（非常详细）真是奇怪，谢冰莹离开故土几十年，且再也没有回过去，她怎么还记得这么清楚呢？（课件出示句子：那段日子，深深我一辈子也不会忘记。）（带着感情齐读。）三、读悟交融，领悟写法、多少的思念、多少的眷恋，才会使作者发出这样的肺腑之言。现在，你知道“那段日子”，是指哪段的日子？（指童年在家乡生活的那段时间。）“那些美好的印像”又是什么呢？就让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景吧！2、全班交流：（1）交流研讨。板书：家乡景请同学们齐读第一自然段后在文中划出你认为优美的句子（随机抽读）强调：“溪的两边，种着几棵垂柳婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”是拟人句。 “当水鸟站在，发出悦耳的声音。”是拟人句。文中把小溪、垂柳、波纹、水鸟描写得真是深动呀！（课件出示）齐读相关句子：“清澈见底的小溪，婀娜的垂柳、粼粼的波纹”。作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（课件出示“间接抒情”就是间接抒发感情的语句），我们只有深入研读，才能体会得到。师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！师生动情地描述：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，你的眼前是一幅怎样的画面呢？（优美）这么美的景色谁不喜欢呢？让我们再次朗读这诗一般的“图画”吧！（课件出示第一自然段）（2）除了优美的风景，作者还记得童年的什么？逐一板书：童年事 有趣课文中哪些片断描写作者回忆童年生活的？（随机抽读相关句子）“最喜欢扒开石头，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花”“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶”读读以上几个片断，作者也是采用什么样的抒情方式？（“间接抒情”）间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。写作时你们也可以选择最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，间接抒发自己的情感。师总结：（课件出示童年趣事）寻找小鱼、小虾，丢野花都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？同桌交流选喜欢的片断读。（后抽代表读，读出情感来，然后讲讲发生在自己身上的童年趣事。）师过渡：同学们，你们被作者介绍的这些景物、趣事吸引住了吗？作者那时居住的家怎样？（3）“我家只有几间矮小的平房，地面潮湿。”从这几句话中，可以体会到作者的生活条件怎样？（差）这样差的条件，作者还爱他的老家吗？从哪句话可以看出来呢？“我爱我的老家”“但我非常爱它。”师：从这两句话中，可以体会到作者对家乡非常的热爱。 “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？（课件“直接抒情”）师：直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。师：那就请同学们带着爱意读这句话。师：同学们能直接抒发一下自己的情感吗？（可以对喜欢的人、物等）但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！就向你们的家人一样既爱你们的优点，也会包容你们的缺点哪。）让我们带着这种深深的爱恋之情再读读这几句话吧！师：这么简陋的房屋，作者一家住着感觉怎么样呢？（抽学生读）“父亲的书房就在前面”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（师感情朗读）师：他们家的生活可真惬意呀！那这个村子的居民生活得怎样？“故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小的太平生活。”四、回归整体，升华主题、师生共同总结课文：因为有爱，家乡的一切都是美的，因为有爱，作者才能用这么优美流畅的语言，间接和直接地向我们道出了他那无尽的思乡之情，让我们来回忆一下吧！（课件：“（ ）深深地印在我的脑海中，（ ）一辈子也不会忘记。”感情引读：“童年在家乡生活的那段日子，深深的印在我的脑海中。那家乡优美的风景，童年有趣的往事和家乡人太平的生活，我一辈子也不会忘记。）、“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，这些都充分说