语文人教版一年级上册郑人买履.doc

五年级上册郑人买履教学目标:知识与技能:1学会本课的3个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，了解这则寓言讲了一个怎样的故事。2弄懂寓言的寓意。3朗读课文，背诵课文。4使学生初步感悟文言文的语言特点。过程与方法： 学生借助文后注释通过自学、讨论初步了解课文大意，再通过讲故事、听故事、看故事进一步理解课文，继而领悟寓意。情感、态度与价值观：教育学生遇事不能盲目相信教条，墨守陈规，要根据实际情况办事，并通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。教学重点、难点： 引导学生根据课文注释理解课文意思，领悟寓意。 教具：课件 教学过程： 一、谜语引题，激发兴趣 利用谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”的谜底“鞋”引出“履”字。由“履”导入课题“郑人买履”。（课件出示“郑人买履”） 二、初读课文,整体感知. 1、这个故事讲的是什么事呢?我们先来听一听,注意生字的读音和朗读时的停顿、重音及节奏。（播放课文录音) 2、谁愿意模仿朗读录音再把这个故事读一次给大家听? 3、指名读文，师生共同指正、评议，然后集体朗读一次。(课件出示划有停顿符号的课文) 4、读了这个故事，谁能用自己的话说说故事讲了一件什么事呢?有什么疑问吗? 5、学生说出自己初步对课文的理解和疑问。 6、平时，我们读一个小故事一读就知道讲什么，可今天我们读这个小故事时却不能一下全读懂呢？为什么呀？（这是一篇文言文）文言文的用词与现代的语言差别很大，所以我们就感觉不大容易理解。 三、自学、讨论，理解课文。 1、同学们先想一想有什么好的办法能读懂这个文言文的小故事。 根据学生的回答相机板书： （1）结合注释（2）运用所学（3）反复朗读（4）联系全文 2、下面就请同学们运用这些方法进行同桌合作学习，难理解的地方可以请教其他小组的成员。 3、学生自学。 四、交流收获，感悟升华 师：刚才同学们学习热情很高，学的怎么样？敢接受挑战吗？挑战的项目叫“接话”，就是根据课文内容讲故事，我说上句，请你们接下句。我们先来试一句。 师：（出示课件）古时候郑国有一个读书人叫郑大年，人也老实，又读了不少书，所以大家对他印象还不错，可是在他身上总爱发生一些可笑的事儿，这不，又一个可笑的事情发生了。话说这郑大年买了一件新衣服，穿上一看，大小、颜色都特别合适，心里正美呢，可往脚下一看，糟了，鞋太破了，和衣服实在搭配不到一起去，于是郑大年就？ （生：“想买鞋”，教师顺势引导学生用文中的语言“且置履”来回答，并进行解释。） 师：这时郑大年的老母亲回到屋里，看到儿子脚上的这双鞋，也觉得极不顺眼，就催儿子就集市上买鞋，大年答应了一声急忙回屋拿出尺子？（生：自度其足。教师引导解释。） 师：郑大年量好脚的大小后，把尺码？（生：置之其坐。） 师：什么意思？（生：学生汇报。） 师：然后啊，张大年高高兴兴的走出家门？（生：至之市。） 师：可他却忘了什么？（生：忘拿尺码。） 师:大年来到集市，左看右瞧终于挑了一双满意的鞋，买鞋的问他：“大小合适吗？”大年摸了摸口袋，一拍脑袋说：“唉呀?”（生:吾忘持度。） 师:郑一拍头所说的这句话应读出什么样的语气？突出哪个字。（指导学生读出着急的语气。） 师：于是他就要？（生：反归取之。） 师：这里有个字词的用法与现在不同，在学这句时你发现了吗？（学生汇报） 师：张大年翻山越岭，气喘吁吁回到家拿了尺码返回集市时，结果呢？（生：市罢） 师：自然郑大年？（生：遂不得履） 师：有人便问？（生：何不适之以足。） 师：这个句子非常特殊，你们发现了吗？ 师：你们觉得这个人会用什么样语气问他呢？在语速上应该是什么样的呢？（指导学生读那个人的话） 师：大年听了那个人的话又是怎样回答的呢？（生：宁信度、无自信也。） 师：什么意思？（学生回答） 师：这句话该怎么读呢？（指导读出固执的语气） 故事讲完了，你们觉得郑大年可笑吗？（学生自由发表观点，谈出卖鞋人的可笑之处，师板书“宁信度，无自信也。”并引导学生联系实际生活，从中悟出寓意，受到教育和启发。） 师：希望同学们在以后的学习和生活中不要犯郑大年这样的错误，要把学到的知识灵活的动运用到生活中去，做一个头脑灵活，能随机应变的人。 五、拓展总结 1课文学到这儿，同学们对这个小故事讲的是什么都知道了吧，还有什么疑问吗？（生：） 2刚才我们通过接话的活动讲述了这个故事，相信这个故事一定给同学留下了深刻的印象，哪位同学愿意来讲讲这个故事。其他同学要虚心听哦！ 3、生讲故事。（师生共同评议，重鼓励，指出不足。） 4、同学们，你们想不想跟着老师一起去见见郑大年这个人呀？（生：想）瞧，他来了。（播放动画） 5、通过视听园看了这个故事后，相信同学们对这个故事的印象更深刻了，谁还能用文言文给同学们讲讲这个故事？ 6、学生试背课文。（