(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花 教案.docx

驿路梨花 教案教学目标：1、 了解故事内容，积累文中出现的重点词语，理解标题“驿路梨花”的深刻含义理解文章主旨；（重点）2、 学习间接描写的写人方法，体会文章构思的新颖、巧妙，简单学习设置悬念的写作手法；（难点）3、 感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，学习助人为乐的雷锋精神。一、 导入视频导入，利用人与人、心与心公益广告，引导学生思考生活中的人与人相处之道，提出疑问：人与人应该如何相处？由此引出本文驿路梨花，看看在作者彭荆风笔下的人与人，是怎样的？二、 作者介绍祖籍江西萍乡，生于1929年11月22日，汉族。1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。三、 生字词学生轮流回答加点字拼音，完成后全班齐读两遍，加强记忆。山寨（zhi） 竹篾（mi） 修葺（q） 陡峭（du qio） 撵走（nin） 简陋（lu）四、 整体感知1、学生思考：贯穿全文的疑问是什么？思考结束后学生自由举手回答。师生共同确定疑问：小茅屋的主人是谁？学生分别猜测茅屋的主人可能是：“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放军。2、探究小屋（1）“我”和老余见到梨树猜测有人家，慢慢走入，发现小屋：草顶、竹篾泥墙，屋内漆黑，没灯也没有人声，跟随学生一起慢慢走入小屋。 白门木板上用黑炭写着两个字：“请进！”一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。 大竹筒里装满了清凉可口的水。 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 归纳：这些简单的物品，能够反映主人什么样的品质？ 侧面写出了主人的热心、真诚、为他人着想。学生提出疑问，主人到底是个什么样的人呢？（2）师生共同寻找小屋的主人学生提出瑶族老人是否是它的主人？答案是否定的，这产生了第一个误会又有学生提出，哈尼小姑娘是这个小屋的主人，经过寻找，同学发现她也不是真正的主人，再次产生了误会接着有同学找到文章后面发现，解放军和梨花的出现，解答了前面同学的疑惑，也解开了所有的误会。通过多位同学的合作，发现整篇文章由多个误会组成，让人在阅读过程中不断思索，不断寻找。至此提出本文的写作方法：巧设悬念，简单了解概念及其表达效果，鼓励学生在写作时尝试运用。巧设悬念，先后两次形成“设悬念释悬念带出新悬念”的格局，收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。（3）继续探讨:这么多与小屋有关系的人，到底谁才是小屋的主人？得到肯定：其实小屋是属于大家的，它的主人就是它的建造者和照料者。学生归纳文中人物为小屋所做之事：人物所做好事“我”和老余修葺草屋，给房顶加草、挖排水沟瑶族老人专门送粮食哈尼小姑娘照料小茅屋（解放军）盖小茅屋（梨花）照料小茅屋五、 分析内容学生寻找文中描写“梨花”的句子，圈划并做好赏析，PPT做好超链接，学生找到哪一句就随机点到，全班共同朗读再品析。1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。2、原来对门山头有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。3、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。六、 体会主旨通过文章体会“梨花”背后的寓意，体会文章最后一句“驿路梨花”的含义。多重含义：1、驿路上的梨花 2、名叫“梨花”的姑娘 3、象征为人民服务的精神 此处运用了 一语双关 的手法，赋予“梨花”多种意义。七、 能力拓展根据文章内容对对联，考查学生对文章的理解还有综合能力。驿路梨花处处开鼓励学生多思考，自己对，不限定答案。参考答案：雷锋精神代代传