语文人教版五年级上册《鲸》——巧妙说明学以致用（东荟花园小学吕欣娜）.doc

人教版五年级上册第9课鲸鲸教学设计广州市黄埔区东荟花园小学 吕欣娜【设计理念】本组教材编排了4篇说明文，是对以前学习说明性文章的延伸与发展，基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在这一课时里，先掌握生字词以及主要内容，从整体上把握内容，再侧重于学生对说明方法的学习和运用，同时利用课后练习，通过对比朗读体会说明文语言的准确性，在此基础上，鼓励学生自己挖掘文章中体现说明文语言准确性的句子，并尝试着造句。给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。其中，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了小练笔，这样既是在考察孩子们对于说明方法的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。【教材分析】鲸是人教版第九册第三单元中的第一篇课文，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。3品味词句，了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法和说明文语言特点，并能加以运用。4.激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱自然、保护动物的情感。【教学重点、难点】 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物的特点，并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物的特点。【教学课时】一课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，识字正音1猜谜语（螃蟹海龟鱼鲸）2. 初读课文，读准字音，读通句子。思考：文章按什么顺序，写了什么？3. 识字正音，小老师带读【设计意图 ：“兴趣是最好的老师”，激趣导入，有助于孩子自主学习。】2、 初读课文，把握内容（1）初读课文，思考：文章按什么顺序，写了什么？我们可以用什么方法概括主要内容？ 板书：体型、进化、种类、习性2默读课文，思考：作者是运用什么说明方法把鲸的特点介绍清楚的？这样写有什么好处？（边读边做批注，同桌之间交流。）三、品读词句，写法运用1学生交流汇报，并尝试说出说明方法的作用（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、列数字）（3）鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（分类别）（4）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）板书：作比较、举例子、列数字、分类别、打比方2小练笔：尝试运用说明方法作者运用举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法说明了鲸的特点。我们也尝试着使用说明方法来介绍一种你喜欢的动物或者身边的事物吧。【设计意图：语文源于生活，生活有多宽，语文就有多广。学生运用说明方法去阐述自己喜欢的一种动物或者身边的事物，学以致用的同时，还可以引导学生观察身边的事物，在生活中做个有心人。】四、 朗读感悟，语言特点1对比朗读，体会说明文语言的准确性（1）须鲸主要吃虾和小鱼。 须鲸吃虾和小鱼。（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 鲸隔一定的时间呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。2.找出文中类似的句子，读一读，说说自己的理解或感悟 （1）齿鲸主要吃大鱼和海兽。（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（3）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（4）在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。3.学法迁移，尝试造句【设计意图：说明文语言最大的特点在于它的准确性，学习说明文，不仅要学习说明方法，说明文语言的准确性也是重要内容。学生在对比朗读中体会句子的不同，也能体会到关键词在意思表达上起到的作用。利用课后练习作为导入，其次放手让学生去文中挖掘更多体现说明文语言准确性的句子，也是对学生学习成果的检测。最后，学以致用，尝试说出体现语言准确性的句子，就不难了。】五、 总结