(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶先生二三事 (21).docx

叶圣陶先生二三事教案 第1课时一、 教学目标：1、积累字词的音、形、义。2、了解作者及叶圣陶，积累相关语言。3、学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。二、教学过程（一）导入新课（二）作者简介 1、 张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。2、叶圣陶，（1894年10月28日1988年2月16日），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有童话故事稻草人、长篇小说倪焕之等。（三）泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段， 在阅读的过程中，校正读音，积累语言：（四）检查学生字词掌握情况。 繁碎：fn su，繁杂琐碎。 简明扼要（jin mng yo）：指简单明了，抓住要点。 沾溉（zhn gi）：浸润浇灌。 比喻使人受益。 高文典册（go wn din c）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。 搀合（chn h）：搀杂混合。躬行（gng xng）：指身体力行；亲身实行。不耻下问（b ch xi wn）：不以向地位低的人请教问题为耻。商酌（shng zhu）：指反复仔细地商量。自顾不暇（z g b xi）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。 颠沛流离（din pi li）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 仁者见仁、智者见智（rnzhjinrnzhzhjinzh）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。大势所趋（d sh su q）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。 不即不离（b j b l）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。晦涩（hu s）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂。 （五） 指导学生理解课文的结构 1请同学们划分段落，概括大意： 第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。 第二段（2-9）：叶老待人宽待己严。 1总写叶老品行（2） 2叶老待人深厚 文字往来谦和待人（3） 日常交往守礼敬人（4-5） 3叶老待己严格（6） 写作言文如一（7） 文风倡导简洁（8） 重语文求完美（9） 第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。（六）总结：本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。（七）布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。 第2课时一、 教学目标 1深入理解课文，并读出自己的心得。 2学习叶老待人宽待己严的品格。二、 教学过程 上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。精读课文，深入理解文意。（一）朗读课文第一部分，然后回答问题： 1“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？ 明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。（二）朗读课文第二部分，然后回答问题： 1“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？ 明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。 “失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。 2作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？ 明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。 3作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？ 明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。 4“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？ 明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。 5“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？ 明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。 6“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？ 明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。 三、朗读课文第三部分，然后回答问题： 1“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？ 明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。 2“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？ 明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。 四、理解课文表达的中心 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如